Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى المقارنة بين نظرية القياس الكلاسيكية ونظرية الاستجابة للمفردة وذلك من خلال دراسة الخصائص السيكومترية لمقياس اكسفورد لدى عينة من طلبة جامعة تعز، وتركزت المقارنة في: 1) مدى اتفاق الأسلوبين في انتقاء مفردات المقياس، 2) مدى اتفاقهما في تقدير صعوبة المفردات وتمييزها 3) كذلك ثبات المقياس الناتج من كل أسلوب. وتكون مجتمع الدراسة من طلبة جامعة تعز للعام الدراسي 2017-2018. تكونت عينة البحث من (906) طالبا وطالبة موزعين على أربع كليات (كليتان علميتان وكليتان أدبيتان) بواقع (508) ذكور و(398) إناث، وحللت نتائج البحث باستخدام البرنامجين الإحصائيين (SPSS, Winstep). توصل البحث إلى وجود درجة عالية من الاتفاق بين الأسلوبين في تقدير صعوبة المفردات، حيث بلغ معامل التوافق بين النموذجين (0.93)، في حين بينت النتائج أن نسبة الاتفاق في اختيار المفردات لم تكن كبيرة فقد بلغت (0.87) حيث بلغ عدد المفردات المستبعدة وفق نظرية القياس الكلاسيكية (4) في حين استبعدت (8) مفردات وفق نموذج التقدير الجزئي، إلا أن النموذجين اتفقا على استبعاد (3) مفردات، أما بالنسبة لمؤشرات معامل الثبات فقد بلغ معامل الثبات وفق نموذج التقدير الجزئي (0.98) وقد كان مرتفعا مقارنة بالثبات وفق نظرية القياس الكلاسيكية (0.93). (الملخص المنشور)

This research aimed to compare between classical test theory and partial credit model by studying the psychometric properties of happiness Oxford scale for sample of Taiz University. The comparison was focus on: 1) The relationship between the two procedures of the item were selected. 2) To what extent the item statistics (Item difficulty and Item discrimination) are comparable?. 3) To what extent the reliability coefficient derived from the two procedures are comparable? The sample consisted of (906) students of Taiz University for 2017-2018, distribution to four collages (two literary and two scientific) of 508 male and 398 female, the result showed that the existence of high degree of conformity and congruity between the two procedures in estimating the difficulty of vocabulary, the correlation coefficient between the two procedures was high (0.93), as the same time the conformity rate in the selection of items was not high and estimated (0.76). The number of items excluded by Partial Credit Model was (8) while the number of items excluded by Classical Test Theory was (4), in addition to that both of two procedures were congruent in excluding (3) vocabularies. As for stability indicators of the scale, the results indicated that the stability coefficient obtained from the partial credit model was higher than classical test theory, the stability coefficient obtained from the partial credit model estimates (0.98) while it is (0.83) from classical test theory. (Published abstract)