شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية المعاجم اللغوية والتوظيف النحوي متعدد الأبنية والدلالات في فهم اللغة وإنتاجها. ولتحقيق هذا الهدف، استلزم من الباحث إجراءات عدة، منها: إعداد أدوات الدراسة التي تمثلت في: تحديد آليات ومنهجيات التوظيف الفاعل للمعاجم اللغوية والقواعد النحوية في أشكال بنيوية متعددة في الدرس القرائي وذلك من خلال دليل تدريسي أعد لهذا الغرض. كما أعد الباحث مجموعة من القوائم هي: قائمة مهارات الفهم القرائي، قائمة مهارات الثروة اللغوية، قائمة مهارات إنتاج اللغة. كما أعد اختبار إنتاج اللغة راعى في تلك الأدوات مناسبتها لمستوى الطلاب عينة الدراسة التي مثلها طلاب الصف الأول الإعدادي بلغ عددها (60) طالبا مثل نصفهم المجموعة الضابطة، والنصف الأخر المجموعة التجريبية. وخلص الباحث بعد معالجة البيانات إحصائيا إلى مجموعة من النتائج كان أهمها: التحقق من فاعلية المعاجم اللغوية والنحو متعدد الأبنية والدلالات في تحسين مهارات فهم وإنتاج اللغة لدى الطلاب بشكل واضح وبفروق إحصائية كبيرة مرتكزا في ذلك التحسين إلى تحسين واضح في الثروة اللغوية. (الملخص المنشور)

The study aimed to design a new teaching approach to teaching the Arabic language whose goal is to activate the role of linguistic dictionaries and grammatical rules in understanding reading texts among middle school students, and to identify the impact of this approach and its effectiveness in improving their linguistic wealth and language production skills. To achieve this goal, the researcher was required to undertake several procedures, including: preparing study tools, which consisted of: identifying mechanisms and methodologies for the effective use of linguistic dictionaries and grammatical rules in the reading lesson, through a teaching guide prepared for this purpose. The researcher also prepared a list of linguistic wealth skills, and a list of with language production skills, the language production test in these tools took into account their suitability to the level of the students. The study sample, which was represented by first year middle school students, numbered (60) students, half of whom were the control group, and the other half the experimental group. After processing the data statistically, the researcher concluded a set of results, the most important of which was verifying the effectiveness of linguistic dictionaries and grammatical understanding in improving and developing students’ language production skills clearly and with large statistical differences. (Published abstract)