شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تعرف مستوى الكفاءة الذاتية لتدريس الهندسة لدى معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في منطقة القصيم. اتبع البحث المنهج الوصفي المسحي. تكونت عينته من (29) معلمة للعلوم للمرحلة المتوسطة من مكتب تعليم رياض الخبراء التابع لإدارة تعليم القصيم تم اختيارهن عشوائيا. تمثلت أداة البحث باستبيان لقياس الكفاءة الذاتية لتدريس الهندسة، ونتج عنه: أن متوسط الكفاءة الذاتية لتدريس الهندسة لمعلمات العلوم للمرحلة المتوسطة جاء بمستوى متوسط وبمتوسط حسابي (2.00)، وجاء البعد "الكفاءة الذاتية في توقع النتائج "في المرتبة الأولى بمستوى متوسط يبلغ متوسطه الحسابي (2.06)، وفي المرتبة الأخيرة البعد" الكفاءة الذاتية في دمج الهندسة في تدريس العلوم" بمستوى متوسط يبلغ متوسطه الحسابي (1.92). وفي ضوء ذلك، أوصى البحث بالعمل على تنمية الكفاءة الذاتية لتدريس الهندسة لدى معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في منطقة القصيم من خلال تكثيف برامج التطوير المهني الموجهة لهن ذات العلاقة بدمج الهندسة في تعليم العلوم، وتضمين برامج إعداد معلمي العلوم للمرحلة المتوسطة مقررات تعزز الجانب النظري والتطبيقي لدمج الهندسة في تعليم العلوم. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the level of self-efficacy of middle school female science teachers in teaching engineering In Qassim region. The research followed a descriptive survey approach, with sample consisting of (29) randomly selected, science teachers. A questionnaire was utilized to measure self-efficacy in teaching engineering. The results demonstrated the fallowing: The mean self-efficacy in teaching engineering came at an average level with a mean of (2.00), and the dimension 'self-efficacy in anticipating results' came in first place at an average level with a mean of (2.06) . lastly, in final place, the dimension of 'self-efficacy in integrating engineering in science teaching' scored at an average level with a mean of (1.92). in light of these findings, the researchers recommend firther worke to develop the self-efficacy of middle school female science teachers in teaching engineering by intensifying professional development programs related to integrating engineering into science education, and to include them in science teacher preparation programs for middle school courses that enhance the theoretical and practical aspect of integrating engineering into science education. (Published abstract)