شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تشخيص الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقتها ببعض المتغيرات الديموغرافية (المؤهل الدراسي، مرحلة التدريس، الجنس، الخبرة) من وجهة نظر معلميهم بمحافظة جدة. لتحقيق أهداف الدراسة، اتبع الباحث المنهج الوصفي المسحي باستخدام استبانة تم إعدادها، وتكونت عينة الدراسة من معلمي ومعلمات صعوبات التعلم بمحافظة جدة بلغ عددهم (182) معلما ومعلمة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة. أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط لواقع تشخيص الطلاب ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم بشكل عام بلغ (2.29) وتعد درجة متوسطة، وأن المهارات اللازمة لمعلمي صعوبات التعلم لتطبيق الاختبارات التشخيصية لذوي صعوبات التعلم بمتوسط حسابي بلغ (2.48) وتعد درجة عالية، كذلك خصائص الاختبارات التشخيصية لذوي صعوبات التعلم بمتوسط حسابي بلغ (2.27) وهي درجة متوسطة، ومدى توافر الاختبارات التشخيصية لذوي صعوبات التعلم بمتوسط حسابي بلغ (2.12) وتعد درجة متوسطة. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the reality of diagnosing students with learning difficulties and its relationship to some demographic variables (academic qualification, teaching stage, gender, experience) from the viewpoint of their teachers in Jeddah. To achieve the aims of the study. The researcher followed the descriptive survey approach. The study sample consisted of teachers of learning difficulties in Jeddah. Their number reached (182) teachers in the primary and intermediate stages. The results of the study showed that the average for the reality of diagnosing students with learning difficulties from the point of view of their teachers in general was (2.29), which is considered a medium degree, and that the skills needed for teachers of learning difficulties to apply diagnostic tests for people with learning difficulties with an arithmetic mean of (2.48) and considered a high degree, as well as the characteristics of the tests. Diagnostic tests for people with learning difficulties, with an arithmetic mean of (2.27), which is a medium degree. The extent of availability of diagnostic tests for people with learning difficulties with an arithmetic mean of (2.12) and is considered a medium degree. (Published abstract)