شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر مستويات العمق المعرفي في محتوى مقررات الدراسات الإسلامية للصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت عينة الدراسة في محتوى مقررات الدراسات الإسلامية للفصلين الدراسيين الأول والثاني (التفسير، الحديث، الفقه، التوحيد)، واستخدمت الدراسة بطاقة تحليل المستويات العمق المعرفي، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: جاء مستوى التذكر وإعادة الإنتاج" في المرتبة الأولى في محتوى المقررات الأربعة حيث بلغت نسبته (34.7%)، بينما جاء المستوى الثاني تطبيق المفاهيم والمهارات في المرتبة الثانية حيث بلغت نسبته (31.5%)، أما المستوى الرابع "التفكير الممتد" فقد جاء في المرتبة الثالثة حيث جاءت نسبته (24.7%)، وجاء المستوى الثالث "التفكير الاستراتيجي" في المرتبة الرابعة حيث جاءت نسبته (91)؛ وبناء على هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة تضمين محتوى مقررات الدراسات الإسلامية للصف الأول المتوسط مستويات العمق المعرفي بنسب متقاربة وفق ترتيبها المنطقي، وتوظيف هذه المستويات في العديد من التطبيقات التربوية في مجال تعليم الدراسات الإسلامية، مع مراعاة الترتيب المنطقي للمستويات الأربعة، واقترحت الدراسة عددا من الدراسات المناسبة في هذا المجال. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree of availability of levels of knowledge depth in the content of Islamic studies courses for the first intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia. The study sample was the content of Islamic studies courses for the first and second semesters (interpretation- hadith- jurisprudence- monotheism). The study reached the following results: The level of remembrance and reproduction ranked first in the content of the four courses, with a rate of (34.7%), while the second level was the application of concepts and skills in the second place, with a rate of (31.5%), and the fourth level was extended thinking. It came in the third rank, with a rate of (24.7%), and the third level of strategic thinking came in the fourth rank, with a rate of (9.1). Based on these results, the study recommended that the Islamic studies courses for the first intermediate grade should include levels of knowledge depth in close proportions according to their logical arrangement, and to employ these levels in many educational applications in the field of Islamic studies education, taking into account the logical arrangement of the four levels, and the study suggested a number of appropriate studies in this field. (Published abstract)