Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف على أثر استراتيجية التعلم الذاتي على انقرائية النصوص الإلكترونية لدى طالبات جامعة نجران، وقد اتبعت الدراسة المنهج التجريبي ذا المجموعة الواحدة من خلال اعتمادها أداة قياس (اختبار النصوص الإلكترونية). وشملت العينة (26) طالبة اخترن بالطريقة العشوائية. وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيقين القبلي والبعدي؛ لأثر استخدام استراتيجية التعلم الذاتي على انقرائية النصوص الإلكترونية لصالح التطبيق البعدي. كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيق البعدي لاختبار القرائية النصوص لصالح النص الإلكتروني على التوالي: (خط أصفر/ خلفية بنفسجية)، (خط أبيض/ خلفية سوداء)، (خط أسود/ خلفية بيضاء)، و(خط أخضر/ خلفية حمراء). وأخيرا أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيق البعدي، لاستخدام استراتيجية التعلم الذاتي على انقرائية النصوص الإلكترونية تعزى لمتغير التخصص. وبناء عليه تم تقديم التوصيات والمقترحات الملائمة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the impact of the self-learning strategy on the readability of electronic texts for female students at the Najran University. The sample consisted of (26) students who were chosen randomly. The results revealed that there were statistically significant differences between the average scores of the sample members in the two applications, tribal/ post, for the effect of using the self-learning strategy on the readability of electronic texts in favor of the post application. The results also showed that there were statistically significant differences between the average scores of the sample members in the post application of the text readability test in favor of the electronic text, respectively: (yellow line/ purple background), (white line/ black background), (black line/ white background), And (green line/ red background). Finally, the study indicated that there were no statistically significant differences between the average scores of the sample members in the post application, for using the self-learning strategy on the readability of electronic texts due to the specialization variable. In light of these results, appropriate recommendations and proposals were presented. (Published abstract)