شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على القدرة التنبؤية للتفكير الإيجابي بالطفو الأكاديمي. كما هدفت إلى التعرف على الفروق بين درجات الطلبة على متغيري الدراسة (طبقا للنوع)؛ فاتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (300) من الطلبة، مقسمة إلى (150) طالبا و(150) طالبة، تم استخدام مقياس التفكير الإيجابي (إعداد الطملاوي وعبد الخالق وإسماعيل 2017)، ومقياس الطفو الأكاديمي (إعداد الباحثة). وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة طردية قوية ذات دلالة إحصائية بين التفكير الإيجابي والطفو الأكاديمي، كما تبين وجود تأثير دال للتفكير الإيجابي على الطفو الأكاديمي لدى الطلبة عينة الدراسة. كما تبين عدم وجود فروق بين درجات الطلبة (طبقا للنوع) في مقياسي التفكير الإيجابي والطفو الأكاديمي. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the predictive ability of positive thinking on academic buoyancy, and to identify the differences between students' scores on the two variables of the study (according to gender). The study sample consisted of (300) students, divided into (150) male and (150) female students, the study used the positive thinking scale and the academic buoyancy scale (developed by the researcher). The results of the study concluded that there is a strong direct statistically significant relationship between positive thinking and academic buoyancy among the students of the study sample, as it was found there was a significant effect of positive thinking on the academic buoyancy of the study sample students. The study also found that there were no differences between the average scores of middle school students (according to gender) in the scales of positive thinking and academic buoyancy. (Published abstract)