شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة للتحقق من مدى حساسية البنية العاملية لاختبار الفهم القرائي لدى تلاميذ المعاهد الإعدادية الأزهرية المصابون بمتلازمة ميرس إرلن. تكونت عينة الدراسة من (119) طالب وطالبة من طلاب المعاهد الأزهرية بمحافظتي الإسماعيلية والقاهرة. اختيرت العينة بصورة مقصودة. استخدم المنهج الوصفي التحليلي في تحقيق أهداف الدراسة. استخدمت قائمة التشخيص المبدئي لمتلازمة ميرس إرلن، واختبار الفهم القرائي. أجرت الدراسة التحليل العاملي الاستكشافي لمفردات الاختبار، وتوصلت النتائج إلى ثلاثة عوامل فسرت (54.7%) من التباين الكلي لمصفوفة الارتباط، وهي قيمة تدعو للحذر عن استخدام الاختبار لأفراد العينة. يرجع سبب تدني التباين المفسر لقصور في الرؤية البصرية، والحساسية البصرية، والتشوهات البصرية. توصلت النتائج إلى تداخل مفردات الفهم الاستنتاجي والفهم الناقد وذلك قد يكون لاعتماد المتعلم على تخمين الكلمات أو قصور المكون البصري المكاني للذاكرة العاملة نتيجة تدهور عمليات الرؤية. (الملخص المنشور)

The study aimed to verify the sensitivity of the factorial structure of the reading comprehension test among students of Al-Azhar preparatory institutes who suffer from Meares-Irlen syndrome. The 119 male and female students participated from Al-Azhar institutes in Ismailia and Cairo governorates. An intentional sample had been drawn. The descriptive-analytical approach is suitable for the study's aims. The study depended on Meares-Irlen syndrome preliminary diagnostic checklist and reading comprehension test. The exploratory factor analysis results confirmed that the three factors' total variance explained 54.7% of the overall correlation matrix. The low explained variance is due to the decreasing of visual sensitivity and visual distortions. The results showed that the items of deductive and critical understanding overlapped, due to the learner's dependence on guessing words or the failure of the visuo-spatial component of working memory because of the decay of vision processes. (Published abstract)