شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر نموذج لاندا البنائي في تنمية عمق المعرفة العلمية بمقرر العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية. لتحقيق الهدف، استخدم المنهج التجريبي القائم على التصميم شبة التجريبي لمجموعتين مستقلتين. تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط، مقسمة بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست موضوعات الوحدة السادسة (الكهرباء والمغناطيسية)، باستخدام نموذج لاندا البنائي، ومجموعة ضابطة درست الموضوعات ذاتها بالطريقة المعتادة. تمثلت مادة الدراسة بإعداد دليل للمعلمة وفق نموذج لاندا البنائي، وتمثلت أداة الدراسة بإعداد اختبار عمق المعرفة العلمية مكون من (21) فقرة من نوع الاختيار من متعدد. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار عمق المعرفة العلمية في التطبيق البعدي لصالح المجوعة التجريبية. أظهرت أن حجم تأثير نموذج لاندا البنائي في تنمية عمق المعرفة العلمية في مقرر العلوم لدى الطالبات كان كبيرا جدا. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة، تم صياغة عدد من التوصيات، من أبرزها تصميم برنامج تدريبي لمعلمي ومعلمات العلوم لتوظيف نموذج لاندا البنائي في تدريس العلوم لطلاب وطالبات الصف الثالث المتوسط. (الملخص المنشور)

The study aimed to unveil the effect of Landa’s Structural Model in developing an In-depth Scientific Knowledge in the science course among Female Intermediate School Students in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve this goal, the experimental method was used based on a quasi-experimental design for two independent groups. The study sample consisted of (60) third intermediate grade female students, divided equally into two groups: an experimental group that studied the topics of the sixth unit (electricity and magnetism), using Landa’s Structural Model, and a control group that studied the same topics in the conventional method. The study material was the preparation of a teacher’s guide based on Landa’s Structural Model, and the study tool was the preparation of an in-depth scientific knowledge test consisting of (21) multiple-choice items. The study showed statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between the mean scores of the female students of the experimental and control groups in the in-depth scientific knowledge test in the post-application favoring the experimental group. It showed that the effect size of the Landa Structural model in developing in-depth scientific knowledge in the science course among female students was very large. In light of the study’s findings, a number of recommendations were made, the most prominent of which is designing a training program for science teachers to employ Landa’s Structural Model in teaching science to male and female third-year intermediate students. (Published abstract)