شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية المحطات العلمية في تدريس العلوم على التحصيل الدراسي وتنمية الخيال العلمي لدى تلميذات المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية. استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، القبلي - البعدي. تم تطبيق البحث على عينة من (103) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي بمدينة جدة، اللاتي تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة. وتمثلت نتائج البحث في وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي والمقياس الخيال العلمي. تشير النتائج إلى أن استخدام استراتيجية المحطات العلمية قد يكون لها تأثير إيجابي على تحسين أداء التلميذات في التحصيل الدراسي وتنمية الخيال العلمي لديهن. وبناء على نتائج البحث، توصي الباحثة باستخدام استراتيجية المحطات العلمية في تدريس العلوم في المرحلة الابتدائية، وذلك لأنها تساهم في تحسين التحصيل الدراسي وتنمية الخيال العلمي لدى التلميذات. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of using the science station strategy in science teaching on the academic achievement and development of scientific imagination among elementary school girls in Saudi Arabia. The researcher used the experimental method with a quasi-experimental, pretest-posttest design. The study was conducted on a sample of 103 girls from the sixth grade of elementary school in Jeddah, who were selected by simple random sampling. The results of the study showed significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the post-test of the achievement test and the scientific imagination scale. These results indicate that the use of the science station strategy may have a positive effect on improving the girls' academic achievement and developing their scientific imagination. These results can be explained by the fact that the science station strategy has many characteristics that make it an effective strategy in science teaching, such as: engaging girls in a variety of interactive activities, encouraging girls to think critically and creatively, developing the girls' practical skills, based on the results of the study, the researcher recommends the use of the science station strategy in science teaching in elementary school, as it contributes to improving academic achievement and developing scientific imagination among girls. (Published abstract)