شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارة القراءة باللغة الانجليزية ومستوى الدافعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. تكونت عينة الدراسة من (60) طالبا بالصف الثالث الابتدائي بروضة ومدرسة أسماء للتعليم الأساسي بدولة الامارات العربية المتحدة. تم تقسيم العينة بالتساوي إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. لتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد بطاقة لتقييم مهارة القراءة باللغة الإنجليزية، ومقياس الدافعية، وكلاهما يقوم المعلم بالإجابة عنهما، ودرست المجموعة التجريبية لمدة شهرين باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، وعقب الانتهاء من الجلسات تم تطبيق بطاقة تقييم مهارة القراءة باللغة الإنجليزية ومقياس الدافعية. توصلت النتائج إلى تحسن كل منهما لدى طلاب المجموعة التجريبية عند المقارنة بتلاميذ المجموعة الضابطة. وفي ضوء النتائج، تم صياغة التوصيات. (الملخص المنشور)

The study aimed to verify the effectiveness of artificial intelligence applications in developing reading skills in English and the level of motivation among primary school students. The study sample consisted of 60 students in the third grade of a Asmaa School in the United Arab Emirates. The sample was divided equally into two experimental and control groups, and to achieve the objectives of the study: A card was prepared to evaluate reading skill in English and a measure of motivation, both of which were answered by the teacher. The experimental group studied for two months using artificial intelligence applications, and the control group studied in the traditional way. After completing the sessions, a card to evaluate reading skills in English and a measure of motivation were applied. The results showed an improvement in both for students in the experimental group when compared to students in the control group, and in light of the results, recommendations were formulated. (Published abstract)