Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة للكشف عن درجة توافر مفاهيم التربية السياحية في كتب لغتي للصف الثالث الابتدائي بالمملكة العربية السعودية. وتم استخدام المنهج الوصفي بإسلوب تحليل المحتوى، وتمثلت أداة الدراسة ببطاقة تحليل مفاهيم التربية السياحية بالاعتماد على الفكرة كوحدة تحليل، واشتملت على (27) مؤشرا. تكونت عينة الدراسة من كتب لغتي للصف الثالث الابتدائي بالمملكة العربية السعودية وبلغ عددها ثلاث كتب موزعة على ثلاث فصول (الفصل الأول، الفصل الثاني، الفصل الثالث). تم التوصل للنتائج التالية: أن درجة تضمين كتب لغتي للصف الثالث الابتدائي مفاهيم التربية السياحية جاء بنسب وتكرارات متفاوتة، حيث بلغت تكرارات مفاهيم التربية السياحة الكلية في كتب لغتي (188) تكرارا، حيث جاءت السياحة البيئية في المرتبة الأولى بعدد تكرارات بلغ (73) وبنسبة (39%)، وجاءت السياحة التاريخية والثقافية في المرتبة الثانية بعدد تكرارات بلغ (59) بنسبة (31%)، وجاءت السياحة الترفيهية في المرتبة الثالثة بعدد تكرارات بلغ (41) وبنسبة (22%)، وجاءت السياحة الدينية بالمرتبة الأخيرة بعدد تكرارات بلغ (15) وبنسبة (8%). خرجت الدراسة بتوصيات أهمها: تطوير محتوى كتب لغتي للصف الثالث الابتدائي وذلك من خلال الاستفادة من النتائج التي توصلت إليها الدراسة. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the degree of availability of tourism education concepts in Lughati books for the third grade of primary school in the Kingdom of Saudi Arabia. The descriptive approach was used using the content analysis method. The tool was to build an analysis card with tourism education concepts by adopting the idea as the unit of analysis. It included (27) indicators, and consisted the sample of the study was from Lughati books for the third grade of primary school in the Kingdom of Saudi Arabia, which consisted of three books (the first semester, the second semester, and the third semester). Statistical treatments were used, namely frequencies and percentages, to arrive at the answer to the study questions. The following results were reached: The degree to which Lughati books for the third grade of primary school included tourism education concepts came in varying proportions. The occurrences of comprehensive tourism education concepts reached (188) occurrences, and environmental tourism came in first place with a number of occurrences of (73) with a percentage of (39%), and historical and cultural tourism came in second place with a number of occurrences of (59) with a percentage of (31%). Recreational tourism ranked third with a number of occurrences of (41) and a percentage of (22%), and religious tourism came in last place with a number of occurrences of (15) and a percentage of (8%). The study came out with recommendations, the most important of which are: Developing the content of my language books for the third grade of primary school by utilizing from the results of the study. (Published abstract)