Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى معرفة فاعلية تدريس برنامج وفق نموذج ياجر (yager) البنائي في تنمية مهارات التفكير التخيلي من خلال النصوص الأدبية لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الجمهورية اليمنية، معتمدا على المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة البحث من (90) طالبة، قسمت بالتساوي إلى مجموعتين: تجريبية؛ درست النصوص الأدبية باستخدام برنامج مصمم وفقا لنموذج ياجر (yager) البنائي لتنمية مهارات التفكير التخيلي، ودرست المجموعة الضابطة النصوص الأدبية بالطريقة الاعتيادية (التقليدية). لتحقيق أهداف البحث، أعدت الباحثة قائمة بمهارات التفكير التخيلي، واختبارا لقياس مهارات التفكير التخيلي، والتأكد من صدقه، وثباته، ثم أعدت برنامجا مصمما وفقا لنموذج ياجر (yager) البنائي في تنمية مهارات التفكير التخيلي لدى طالبات الصف الأول الثانوي. تم إعداد البرنامج ليكون مرشدا للمعلم لتنفيذه، وأعدت الباحثة كتاب الطالب. وبعد تطبيق البرنامج، واختبار التفكير التخيلي قبليا، وبعديا، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التخيلي لصالح المجموعة التجريبية، وتعزى النتيجة لفاعلية البرنامج المصمم وفقا لنموذج ياجر (yager) البنائي. وتوصي الباحثة: بتصميم برامج تدريبية لمعلمي، ومعلمات اللغة العربية في الميدان لتدريبهم على استخدام نموذج ياجر (yager) البنائي؛ لتنمية مهارات التفكير التخيلي في مراحل التعليم المختلفة. (الملخص المنشور)

The research aimed to investigate the effectiveness of teaching a program based on the Yager model in developing imaginative thinking skills through literary texts among first-year female secondary school students in the Republic of Yemen using a quasi-experimental method. The sample consisted of 90 students, divided equally into two groups: an experimental group, which studied literary texts using a program designed according to the Yager model to develop imaginative thinking skills, and a control group, which studied literary texts using traditional methods. To achieve the research objectives, the researcher prepared a list of imaginative thinking skills and a test to measure these skills and ensure their validity and reliability. Then, a program was designed based on the Yager model to develop imaginative thinking skills among first-year female secondary school students, and the program was prepared as a guide for teachers to implement, along with a student book. After applying the program and testing imaginative thinking skills before and after, the results showed statistically significant differences at a significance level of 0.05 between the mean scores of the experimental and control groups in the post-test in favor of the experimental group, indicating the effectiveness of the program designed based on the Yager model. The researcher recommends designing training programs for Arabic language teachers in the field and training them to use the Yager model to develop imaginative thinking skills at different levels of education. (Published abstract)