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Ce mémoire vise à analyser et à comprendre comment l’utilisation des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) influence le développement des compétences en production écrite en français chez des élèves anglophones de EB8 dans une école privée du nord du Liban. En mobilisant divers outils de collecte de données, tels que des observations, des entretiens et des questionnaires, nous avons cherché à démontrer que l’usage de logiciels collaboratifs et d’outils d’assistance à l’écriture favorise une amélioration significative de la cohérence et de la cohésion des textes produits. L’étude met également en lumière l’importance d’une formation adéquate des enseignants à l’utilisation des TICE pour maximiser leur impact dans l’enseignement du FLE. Cependant, malgré des résultats prometteurs concernant l’amélioration de l’écrit en français, des limites subsistent, notamment la taille réduite de l’échantillon et le contexte spécifique. Ces aspects soulignent la nécessité de recherches supplémentaires afin de mieux généraliser ces conclusions. En résumé, ce mémoire explore comment les TICE peuvent transformer le développement des compétences de production écrite en FLE dans un cadre éducatif anglophone, offrant ainsi une perspective enrichissante sur les liens entre technologie et acquisition linguistique dans un contexte multiculturel et multilingue. (Résumé de l'auteur)