Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى معرفة دور منصة "روضتي" في اكتساب أطفال مرحلة الطفولة المبكرة بعض المهارات الاجتماعية في ظل جائحة كورونا. تكونت العينة من أمهات أطفال مرحلة التمهيدي والبالغ عددهم (209) أم ومعلماتهم والبالغ عددهم (40) معلمة. اتبع البحث المنهج الوصفي، واستخدم أداتين هما استبانة لتحديد الممارسات التربوية للمعلمة المستخدمة بمنصة "روضتي" لاكساب المهارات الاجتماعية التالية: (التواصل غير اللفظي، التفاعل الاجتماعي، والتعاون) للأطفال من وجهة نظر المعلمات، وبطاقة ملاحظة لاكتساب الأطفال للمهارات الاجتماعية التالية: (التواصل غير اللفظي، التفاعل الاجتماعي، والتعاون) بمنصة “روضتي” من وجهة نظر الأمهات، وتم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. توصلت النتائج إلى قيام معلمات مرحلة التمهيدي بالممارسات التربوية بمنصة “روضتي” والتي تدعم تنمية المهارات الاجتماعية الآتية: (التواصل غير اللفظي، التفاعل الاجتماعي، والتعاون)، أيضا وجد أن هناك تفاوتا في اكتساب الأطفال للمهارات الاجتماعية بمنصة “روضتي”، فقد حصلت مهارة التواصل غير اللفظي على المرتبة الأولى، تليها مهارة التفاعل الاجتماعي في المرتبة الثانية، ثم جاءت مهارة التعاون في المرتبة الأخيرة. (الملخص المنشور)

The research aims to learn about the role of the “Rawdati” platform in early childhood children acquiring some social skills in the light of the coronavirus pandemic. The sample of the study consisted of (209)mothers, (40)female teachers, who were chosen intentionally. The research followed the prescriptive curriculum and used two tools to identify the teacher's educational practices used by the platform (Non-verbal communication, social interaction and collaboration) for children from the teacher's point of view, and the following social skills card for children: (Non-verbal communication, social interaction and collaboration) of the “Rawdati” platform from the point of view of mothers. The data were analysed using averages of calculation and standard deviations. The results resulted in teachers of the preparatory stage of pedagogical practices of the “Rawdati” platform, which supports the development of the following social skills: (Non-verbal communication, social interaction, and collaboration), also found that there was a disparity in children's acquisition of social skills at the “Rawdati” platform, the non-verbal communication skill was ranked first, followed by social interaction skill in second place, and cooperation skill came last. (Published abstract)