Arab Educational Information Network

يهتم هذا البحث بدراسة وتحليل مساهمة نموذج التنشئة اللغوية كإطار تصوري، وكمقاربة منهجية في تنمية الوعي بالمهارات الأحرفية لدى الطفولة المبكرة والنهوض بها، منطلقين من منظور يتجاوز البعد المعرفي السيكولوجي في تناول سيرورة النمو، إلى بعد آخر يقر بدور المجتمع فيه وأهميته في هذه العملية عبر آلية التنشئة اللغوية / المجتمعية ووظائفها المتعددة في استدماج اللغة ومهاراتها المختلفة عند الطفل، وذلك بالتركيز على السيرورتين الرئيسيتين في عملية التنشئة اللغوية: 1) تنشئة الطفل من خلال استخدام اللغة في محيطه، أي فهم كيفية اكتساب الطفل للمهارات اللغوية من خلال التواصل والتفاعل والخطاب المتبادل مع باقي أفراد المجتمع المحيطين به واعتباره كذلك - "شريكا" لهؤلاء الأفراد. 2) تحليل سيرورة التنشئة اللغوية من أجل استخدام اللغة وتعليم الطفل استخدام هذه المهارات الأحرفية في الحياة وفي تفاعلاته استخداما سليما، يوصله إلى إيصال المعنى أولا ثم إلى تنمية مهاراته اللغوية والارتقاء بلغته وتحقيق الاندماج مع محيطه. ومن أجل ذلك تم الانطلاق من الإشكالية التالية: ما حدود مساهمة التنشئة اللغوية في تنمية الوعي بالمهارات الأحرفية للطفولة المبكرة؟ حيث تمت الاستعانة بآلية الملاحظة لمجتمع بحث شمل 32 قسما على مدى ستة أشهر بالإضافة إلى الاستمارة كأداة مساعدة في فهم المحيط المدروس. وقد تم التوصل في النهاية إلى الخلاصات التالية: 1) التنشئة اللغوية / المجتمعية نتيجة لسيرورة مركبة لا تقتصر على القدرات اللغوية فقط، بل تستلزم التجارب الشعورية والخبرات الحياتية والقدرات التفكيرية. 2) التنشئة اللغوية / المجتمعية يمكن أن تكون بديلا ناجعا للمنظورات الكلاسيكية في تذويب الفروق الفردية بين أطفال مرحلة الطفولة المبكرة وصهر القيم الاجتماعية والثقافية وتقليص الفوارق الاجتماعية وتعزيز الوعي بالمهارات الأحرفية. 3) اللغات المتداولة في محيط الطفل سواء كانت معيارية أم محكية تشكل أدوات للتواصل والتفاعل والاندماج في بيئة لغوية لا تخلو من مظاهر الأحرفية. (ملخص المؤلف)

This research is concerned with studying and analyzing the contribution of the linguistic socialization paradigm as a conceptual, theoretical and methodological framework in the development and advancement of lettering in early childhood, proceeding from a perspective that goes beyond the psychological cognitive dimension in addressing the process of growth to another dimension that acknowledges the role of society in it and its importance in this process through the mechanism of linguistic socialization and its functions. The multiplicity of language integration and its different skills for the child, by focusing on the two main processes in the process of language socialization: 1) socializing the child through the use of language in his surroundings, that is, understanding how the child acquires language skills through communication, interaction and mutual discourse with the rest of the surrounding community members and considering them as a "partner" for these individuals. 2) Analyzing the process of linguistic socialization in order to use language and teaching the child to use these literal skills in life and in his interactions in a proper use, which leads him to convey meaning first and then to develop his language skills, improve their language and achieve integration with his surroundings. For this reason, the following problem was started: what are the limits of the contribution of language socialization to the development of literacy skills in early childhood? Where the observation mechanism was used for a research community that included 32 classrooms over a period of six months, in addition to the questionnaire as an aid in understanding the studied environment, and in the end, the following conclusions were reached: 1) the socialization of literacy as a result of a complex process that is not limited to linguistic abilities only, but also requires emotional experiences, life experiences and thinking abilities. 2) Linguistic socialization can be a viable alternative to the classical perspectives in dissolving individual differences between early childhood children, melting social and cultural values, reducing social differences, and enhancing letter skills. 3) The languages spoken in the child's environment, whether they are standard or spoken, constitute tools for communication, interaction and integration in a linguistic environment that is not devoid of literal manifestations. (Author's abstract)