Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على مهارات الفهم القرائي المناسبة ومعرفة الصورة العامة لاستراتيجية القصص الرقمية وتحديد المعايير اللازمة لتصميم القصص الرقمية لتنمية الفهم القرائي ومعرفة إذا ما كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ومتوسطات درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي للفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي. تكونت عينة الدراسة من 50 تلميذ من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي في مدارس مكة المكرمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية وتقسيمهم بالتساوي على مجموعتين ضابطة وتجريبية، وتم اختيار المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي لدراسة مدى فاعلية (المتغير المستقل) استخدام القصص الرقمية على (المتغير التابع) الفهم القرائي. أكدت نتائج الدراسة على وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في القياس البعدي للاختبار التحصيلي للفهم القرائي. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the appropriate reading comprehension skills, knowing the general picture of the digital story strategy, determining the necessary criteria for designing digital stories to develop reading comprehension, and knowing if there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students and the average scores of the control group students in the post application. An achievement test for the reading comprehension of third graders of primary school. The study sample consisted of 50 students from the third grade of primary school in Makkah Al- Mukarramah schools who were chosen by random method and divided equally into two control and experimental groups. Reading comprehension. The results of the study confirmed that there are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the students of the control group in the post-measurement of the achievement test of reading comprehension. (Published abstract)