Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي إلكتروني، لتنمية مهارات دمج التكنولوجيا في التعليم، لدى معلمي مرحلة التعليم الأساسي بمدينة تعز، واقتضت طبيعتها اعتماد المنهجين: الوصفي التحليلي، والتصميم شبه التجريبي، وجرى تطبيقها على مرحلتين: مرحلة دراسة الاحتياجات التدريبية التي بلغت عينتها (210) معلم ومعلمة، ومرحلة الدراسة التطبيقية التي بلغت عينتها (30) معلمة، واختيرت العينتان بطريقة عشوائية بسيطة من معلمي مرحلة التعليم الأساسي بمدينة تعز، ولتطبيق الدراسة أعدّ الباحث أداتي جمع البيانات: الاستبانة، وقائمة مهارات دمج التكنولوجيا في التعليم، إضافة إلى تصميم مواد المعالجة التجريبية مكوّنة من البرنامج الإلكتروني، وأداتي القياس؛ الاختبار التحصيلي، وبطاقة الملاحظة، وقد توصّلت الدراسة إلى: تحديد قائمة بأبرز مهارات دمج التكنولوجيا في التعليم، تمثّل احتياجا تدريبيا لدى معلمي مرحلة التعليم الأساسي بمدينة تعز، وأثبتت وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي، لكل من الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة، في الجانب المعرفي، والأداء المهاري، لصالح القياس البعدي، لدى عينة الدراسة، ونفت النتائج وجود علاقة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات التحصيل في الجانب المعرفي، والأداء المهاري، لدى عينة الدراسة، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتصميم برامج تدريبية إلكترونية على شكل تطبيقات للهواتف الذكية، لتنمية مهارات دمج التكنولوجيا في التعليم لدى المعلمين، وفقا لاحتياجاتهم التدريبية الفعلية، بالإضافة إلى ضرورة قيام وزارة التربية والتعليم بتفعيل التدريب عن بعد باستخدام منصّات تدريب إلكترونية، لإكساب المعلمين مهارات الأداء التدريسي الرقمي. (ملخص المؤلف)