Arab Educational Information Network

اعتمد العديد من القادة في معظم المدارس بالمملكة العربية السعودية لفترات طويلة على ممارسة وظائفهم في ظل ظروف من الحماية والاستقرار البيئي وعدم المنافسة، وغياب نظام الثواب والعقاب بالدرجة التي أدت إلى انخفاض الكفاءة الإدارية للعديد منهم بل والتأثير سلبا على قدراتهم ومهاراتهم الإدارية. ولقد أدت تلك الظروف أيضا إلى سيطرة نمط القائد التقليدي على مجريات الأمور للإدارة المدرسية ومع تعدد التحديات التي يواجهها عالمنا المعاصر ومن أبرزها شدة التغيير وسرعته مما يجعل من الصعب على أية منظمة مواجهة هذا التغيير بشكل فعال في ظل الممارسات الإدارية التقليدية. وقد كشفت نتائج العديد من الدراسات إلى المشكلات التي تواجه قادة المدارس، ومن ثم جاء هذا البحث ليركز على تحسين الأداء المدرسي من خلال تحديد عناصر مقترحة للجدارات القيادية في ضوء الرشاقة التنظيمية لزيادة القدرة الإدراكية للمنظمات ومساعدتها على اكتشاف ورؤية المتغيرات البيئية وانعكاساتها على المنظمات وكيفية إيجاد السبل الكفيلة لتقديم الاستجابات المناسبة لتداعيات تلك التغييرات. واستخدمت الباحتتين المنهج الوصفي التحليلي لاستقراء الأسس النظرية للرشاقة التنظيمية والأسس الفكرية للجدارات القيادية في الأدبيات المعاصرة وقدمت الباحثتين تصور مقترح يحقق الترابط بين ما هو مأمول من القيادة التربوية والتحديات المستقبلية والذي يسهم في تحسين الأداء المدرسي بما يحقق انعكاس حقيقي لمضامين رؤية المملكة 2030‏ في التنظيم الإداري، وتعزيز دور الابتكار وحل المشكلات وتقديم الحلول لمختلف المجالات التعليمية، لدفع عجلة التطوير والتحديث بما يتوافق مع أهداف ومتطلبات رؤية المملكة 2030،‏ والارتقاء بجودة مخرجات العملية التعليمية لتتواءم مع مواصفات ومعايير الأداء الفعالة، ويقوم التصور المقترح على مجموعة من الجدارات التي يجب أن يستند إليها عمل القيادات المدرسية في ضوء الرشاقة التنظيمية. (الملخص المنشور)

Many principals in most schools in the Kingdom of Saudi Arabia have relied for long periods on practicing their jobs under conditions of protection, environmental stability and lack of competition, and the absence of a reward and punishment system to the degree that led to a decrease in the administrative efficiency of many administrative leaders, and even negatively affected their abilities and administrative skills. Those circumstances also refer to the traditional principal's control over the course of affairs for the school administration, and then this study came to focus on developing school performance by identifying suggested elements for leadership competencies in light of the approach to organizational agility, and the researcher used the descriptive and analytical approach to extrapolate the theoretical foundations of organizational agility and the intellectual foundations of leadership competencies In contemporary literature. The researcher presented a proposed vision that achieves the interconnectedness between what is hoped from leadership, and future challenges, which contributes to improving school performance in a way that achieves a real reflection of the contents of the Kingdom's 2030 vision in administrative organization, strengthening the role of innovation, solving problems and providing solutions to various educational fields, to advance development and modernization. In line with the goals and requirements of the vision, and the elevation the quality of the outputs of the educational process is in line with the specifications and effective performance standards, and the proposed perception relies on a set of competencies on which the work of school leaders must be based in light of agility. (Published abstract)