Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التحقق من صدق وثبات اختبار الذكاء اللغوي لدى تلاميذ الصف الثالث من مرحلة التعليم الأساسي في مدارس مدينة إب، وذلك من خلال التعرف على مدى تمتع الاختبار بخاصية الصدق الظاهري، وخاصية صدق البناء وفقا لدلالة الاتساق الداخلي ووفقا لدلالة التمييز. وكذلك معرفة مدى تمتع درجات الاختبار بخاصية الثبات وفقا لمعامل ألفاكرونباخ. تكونت عينة البحث من (60) طالبا، وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية الطبقية. تم التوصل إلى نتائج عدة، أهمها: أن اختبار الذكاء اللغوي لدى تلاميذ الصف الثالث من مرحلة التعليم الأساسي يتمتع بصدق ظاهري جيد وفقا لآراء الخبراء، ويتمتع بخاصية صدق البناء وفقا لدلالة الاتساق الداخلي والتمييزي وبالنسبة لمعامل ثبات ألفاكرونباخ للمقياس كان جيدا في كل من الدرجة الكلية للمقياس وفي المجالات الأربعة؛ حيث بلغ معامل ثبات الدرجة الكلية للمقياس (0.91). تمثلت الصورة النهائية للاختبار في (91) سؤال موزعة في أربعة مجالات هي: مهارة التحدث، مهارة الاستماع، مهارة القراءة، ومهارة الكتابة. (الملخص المنشور)

The research aims to verify the validity and reliability of the linguistic intelligence test for third-grade students in basic education schools in the city of Ibb. This is done by identifying the extent to which the test has the characteristics of face validity, construct validity according to the significance of internal consistency and discriminant validity, as well as knowing the extent to which the test scores have the characteristic of reliability according to the Cronbach's alpha coefficient. The research sample consisted of (60) students, selected by the stratified random sampling method. Several results were reached, the most important of which are: the linguistic intelligence test for third-grade students in basic education has good face validity according to the experts' opinions, and it has the characteristic of construct validity according to the significance of internal consistency and discriminant validity. As for the Cronbach's alpha reliability coefficient for the scale, it was good both in the total score of the scale and in the four domains; where the reliability coefficient of the total score of the scale reached (0.91). The final version of the test consisted of 91 questions distributed in four domains: speaking, listening, reading, and writing skills. (Published abstract)