شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة سيادة كل من الرضا عن التخصص الأكاديمي لدى طلبة الأقسام العربية بالمعهد العالي لإعداد المعلمين بأنجمينا والأداء المهني للمعلمين، والتعرف إلى العلاقة الارتباطية بين الرضا عن التخصص الأكاديمي والأداء المهني للمعلمين في ضوء كل من متغير الجنس والتخصص الأكاديمي. اتبع الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع البحث من (346) طالبا وطالبة من الأقسام العربية بالمعهد، واختار الباحث من بينهم عينة بلغت (78) طالبا وطالبة، بما يعادل نسبة (22.5%) بالطريقة العشوائية الطبقية، كما قام الباحث بتصميم استبانتين، إحداهما لقياس الرضا عن التخصص الأكاديمي، اشتملت على (35) فقرة، وثانيتهما لقياس الأداء الأكاديمي لمعلمي الأقسام العربية بالمعهد من وجهة نظر عينة من الطلبة اشتملت على (50) فقرة. ولتحليل بيانات البحث، استخدم الباحث برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) باستخدام اختبار (ت) لمتوسط مجتمع واحد لمعرفة السمة العامة المميزة للرضا عن التخصص الأكاديمي والأداء المهني للمعلمين. واختبار (ت) لعينتين غير متساويتين في الحجم لمعرفة الفروق في متغير الجنس، واختبار (أنوفا) لتحليل التباين الأحادي لمعرفة الفروق في متغير التخصص الأكاديمي. توصل البحث إلى النتائج التالية: اتسم الرضا عن التخصص الأكاديمي لدى طلبة الأقسام العربية بالمعهد العالي لإعداد المعلمين بأنجمينا بالانخفاض، كما ساد الأداء المهني لمعلمي الأقسام العربية بالمعهد العالي لإعداد المعلمين بأنجمينا بدرجة منخفضة من وجهة نظر عينة من الطلبة، ووجود علاقة ارتباط طردي بين الرضا عن التخصص الأكاديمي لدى الطلبة والأداء المهني للمعلمين، كما أثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين (ذكور/ إناث) في الرضا عن التخصص الأكاديمي لدى الطلبة ولصالح الطلبة الذكور، في حين أن النتائج توصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الجنسين (ذكور/ إناث) من الطلبة عن الأداء المهني للمعلمين، وكذلك عدم وجود فروق بين التخصصات العلمية للطلبة (لغة عربية - جغرافيا - أحياء - رياضيات) في الرضا عن التخصص الأكاديمي والأداء المهني للمعلمين. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the degree of dominance of both satisfactions with the academic specialization of students of the Arabic departments at the higher institute for teacher training in N'Djamena, and the professional performance of teachers, and to identify the correlation between these two variables in light of both the gender and academic specialization variables. The researcher followed the descriptive correlational approach. The study community consisted of (346) students from the Arabic departments at the institute, and the researcher selected a sample of (78) students from among them, equivalent to a percentage of (22.5%) using the stratified random method. The researcher also designed two questionnaires, one to measure satisfaction with the academic specialization, which included (35) paragraphs, and the second to measure the academic performance of teachers of the Arabic departments at the institute from the point of view of a sample of students, which included (50) paragraphs. To analyze the study data, the researcher used the statistical package for social sciences (SPSS) program using the (t) test for the average of one population to know the general characteristic of satisfaction with the academic specialization, and the professional performance of teachers, and the selection (t) for two samples of unequal size to know the differences in the gender variable, and the (ANOVA) test for the analysis of one-way variance to know the differences in the academic specialization variable. The study reached the following results: Satisfaction with the academic specialization among students of the Arabic departments at the higher institute for teacher training in N'Djamena was low, and the professional performance of teachers of the Arabic departments at the higher institute for teacher training in N'Djamena was low from the point of view of a sample of students, and there was a direct correlation between satisfaction with the academic specialization among students, and the professional performance of teachers. There were also statistically significant differences between the sexes (males/females) in satisfaction with the academic specialization among students in favour of male students, while the study reached the absence of statistically significant differences in the responses of the sexes (males/females) of students about the professional performance of teachers, as well as the absence of differences between scientific specializations (Arabic language - Geography - Biology - Mathematics) for students in satisfaction with the academic specialization, and the professional performance of teachers. (Published abstract)