شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث التعرف على مستوى الاتصال التفاعلية والفاعلية الذاتية لدى المرشدين التربويين، والتحقق من دلالة الفروق في الاتصال التفاعلي والفاعلية الذاتية على وفق متغيرات (الجنس، التخصص الأكاديمي، الشهادة). اتبع البحث المنهج الوصفي الارتباطي. تم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية الطبقية البالغ عددها (332) من المرشدين التربويين، وتم بناء أداة البحث المتمثلة بمقياس الاتصال التفاعلي والفاعلية الذاتية لدى المرشدين التربويين، وتم معالجة البيانات بالوسائل الإحصائية باستعمال الحقيبة الإحصائية (Spss). توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج، أهمها: أن أفراد عينة البحث يفتقرون إلى الاتصال التفاعلي ولديهم مستوى عالي من الفاعلية الذاتية. اتضح بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغيرات الجنس لكلا المتغيرين، وهناك فروق في التخصص الأكاديمي والشهادة بالنسبة لمتغير الاتصال التفاعلي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حسب متغير الفاعلية الذاتية بالنسبة للتخصص الأكاديمي والشهادة، وكانت هناك علاقة قوية بين الاتصال التفاعلي والفاعلية الذاتية. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the level of interactive communication and self-efficacy among educational counselors, and to verify the significance of differences in interactive communication and self-efficacy according to the variables (gender, academic specialization, degree), the descriptive correlational research approach, and selecting the research sample by a stratified random method, numbering (332). From educational counselors, two research tools were built, represented by the scale of interactive communication and self-efficacy among educational counselors, and the data was processed by statistical means using the statistical package (Spss). The researcher reached a number of results, the most important of which was that the members of the research sample lacked interactive communication and had a high level of self-efficacy. It became clear that there were no statistically significant differences according to the gender variables for both variables, and there were differences in academic specialization and certification for the interactive communication variable, and there were no significant differences. Statistical significance according to the self-efficacy variable regarding academic specialization and degree, and there was a strong relationship between interactive communication and self-efficacy. (Published abstract)