شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى جودة وأنواع الخدمات المساندة المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلميهم. اتبع الباحث المنهج الوصفي (المسحي) الذي يتناول أحداث وظواهر وممارسات قائمة موجودة متاحة للدراسة وقياسها كما هي. يتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في مدارس التعليم العام وعددهم 319‏ معلم إعاقة فكرية حسب إحصاءات التعليم بجدة. تكونت العينة من (100) معلم من معلمي الإعاقة الفكرية الذين استجابوا للإجابة على الاستبيان الإلكتروني. وجاءت أدوات البحث متمثلة في استبيان لجمع البيانات والمعلومات، تم استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب الإحصائية باستخدام الحزم الإحصائية للعلوم الإنسانية والاجتماعية (SPSS) وذلك بعد أن تم ترميز البيانات وإدخالها إلى الحاسوب. توصل الباحث لعدد من النتائج، أهمها: خدمة العلاج الوظيفي وخدمات التوجيه والإرشاد من أهم الخدمات المساندة التي يحتاجها التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية، وإمكانية التنبؤ بالمهارات اللغوية للطفل المعاق عقليا من خلال الخدمات المساندة المقدمة له،‏ والخدمات النفسية والسلوكية والاجتماعية المقدمة للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية تساعد في الكشف عن المشكلات المعرفية التي تؤثر على استفادة الطلاب من البرامج التعليمية المقدمة لهم، والمؤهلات الأعلى في مجال التربية الخاصة والأكثر خبرة في سنوات العمل لديهم استيعاب وفهم أكبر للخدمات المساندة لذوي الإعاقة الفكرية في التعليم العام. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة الحالية قام الباحث بعدد من التوصيات. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the quality and types of support services provided to students with intellectual disabilities in general education schools from the perspective of their teachers. The study adopted descriptive approach, which describe existing events, phenomena and practices that are available. The study population consists of all teachers of students with intellectual disabilities in general education schools in Jeddah (319 teachers). The sample consisted of (100) teachers of students with intellectual disabilities in general education schools who responded to the electronic questionnaire. The research tools consisted of a questionnaire to collect data, a variety of statistical methods were used the statistical packages for the humanities and social sciences. The study shows: occupational therapy service, guidance and counseling services are among the most important support services needed for students with intellectual disabilities. Also, possibility of predicting the language skills of the intellectual disabled child through the support services such as psychological, behavioral and social services provided to students with intellectual disabilities help in revealing the cognitive problems that affect students’ benefit from the educational programs provided to them, the higher qualifications in the field of special education and years of experience have a greater understanding of support services for students with intellectual disabilities in general education. (Published abstract)