شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على الاضطرابات اللغوية والنطقية وعلاقتها بصعوبات القراءة عند طلاب صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمين بمدينة جدة. اعتمد الباحث على المنهج الوصفي الارتباطي. كما تضمنت أدوات البحث استبانة من إعداد الباحث وقد تضمنت على ثلاثة أبعاد و(33) فقرة مرتبطة بالأبعاد الثلاث وبلغ عدد العينة ‎(80)‏ معلم، وكان اختيار العينة بالطريقة العشوائية من المدارس الابتدائية الحكومية في مدينة جدة. كما تم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية بما في ذلك المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعامل بيرسون ومعامل ألفا كرونباخ. أظهرت نتيجة السؤال الأول أن درجة الاضطرابات اللغوية (الاستقبالية والتعبيرية) عالية. وأظهرت نتيجة السؤال الثاني أن درجة الاضطرابات النطقية عالية، وكذلك ظهرت نتيجة السؤال الثالث أن درجة صعوبات القراءة عالية، وأظهرت نتيجة السؤال الرابع وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين الاضطرابات اللغوية والاضطرابات النطقية لدى تلاميذ صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمين، كذلك أظهرت نتيجة السؤال الخامس وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (‎(0.05 بين الاضطرابات النطقية وصعوبات القراءة لدى تلاميذ صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمين. ويوصي الباحث بناء على النتائج والدراسات بالتالي: أهمية وجود برامج تدخل مبكر للكشف عن الاضطرابات اللغوية والنطقية ومعالجتها في مرحلة ما قبل المدرسة للحد من صعوبات القراءة، عمل برامج خاصة لتنمية اللغة ومعالجة الاضطرابات النطقية لأطفال صعوبات القراءة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify language and speech disorders and their relationship to reading difficulties among students with learning difficulties from the point of view of teachers in Jeddah. The researcher relied on the descriptive correlative approach. The research tools also included a questionnaire prepared by the researcher and it included three dimensions and (33) paragraphs related to the three dimensions. The sample number was (80) teachers, and the sample was chosen randomly from government primary schools in Jeddah. A number of statistical methods were also used, including arithmetic means, standard deviations, Pearson's coefficient and Cronbach's alpha coefficient. The result of the first question showed that the degree of language disturbances (receptive and expressive) is high. The result of the second question showed that the degree of speech disorders is high, as well as the result of the third question showed that the degree of reading difficulties is high, and the result of the fourth question showed that there is a statistically significant correlation at the level (0.05) between language disorders and speech disorders among students with learning difficulties in government primary schools. In the city of Jeddah from the teachers’ point of view, the result of the fifth question also showed the existence of a statistically significant correlation at the level (0.05) between speech disorders and reading difficulties among students with learning difficulties in government primary schools in Jeddah from the teachers’ point of view. Based on the results and studies, the researcher recommends the following: The importance of having early intervention programs to detect and treat language and speech disorders in the pre-school stage to reduce reading difficulties, to make special programs for language development and treatment of speech disorders for children with reading difficulties. (Published abstract)