شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقديم برنامج تدريبي قائم على استخدام نموذج الرسم لتنمية مهارات حل المسائل اللفظية، ثم التعرف على أثر ذلك في تحسين مهارات التواصل الرياضي لدى عينة من ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية بالمرحلة الابتدائية. تكونت عينة الدراسة من (3) تلاميذ (ذكر و2 إناث) من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمرحلة الابتدائية. استخدمت الباحثة الأدوات التالية (اختبار رسم الرجل لقياس ذكاء التلاميذ (إعداد جودانف - هاريس؛ تعريب فاطمة حنفي، 1983)، مقياس للكشف عن صعوبات التعلم (إعداد أسماء أحمد محمد عبد العال، 2012)، مقياس التواصل الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (إعداد الباحثة)، قائمة شطب لتقييم تلاميذ المرحلة الابتدائية في مهارات حل المسائل الرياضية اللفظية (إعداد الباحثة)، استمارة ملاحظة لتقييم استجابات التلاميذ أثناء الجلسات (إعداد الباحثة)، برنامج الدراسة (إعداد الباحثة). اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. بينت النتائج فعالية البرنامج في تنمية مهارات حل المسائل اللفظية، وتحسن مهارات التواصل الرياضي نتيجة هذا التأثير لدى عينة التلاميذ عينة الدراسة، واستمرار فعالية البرنامج في فترة المتابعة. (الملخص المنشور)

The study aimed to provide a training program based on the use of a drawing model to develop skills in solving verbal problems, and then to identify the effect of this in improving mathematical communication skills among a sample of people with academic learning difficulties in the primary stage. The study sample consisted of (3 students) (one male and 2 females) of sixth-grade students in the primary stage, and the researcher used the following tools (a man-drawing test to measure students’ intelligence (prepared by Good Anf-Harris) (Arabized by Fatima Hanafi, 1983), a scale to detect learning difficulties (prepared by Asmaa Ahmed Muhammad AbdelAl, 2012), measure of mathematical communication among primary school students (prepared by the researcher), a checklist for evaluating primary school students in verbal mathematical problem-solving skills (prepared by the researcher), an observation form to evaluate students’ responses during sessions (prepared by the researcher), study program (prepared by the researcher). The study relied on the quasi-experimental approach, and the results showed the effectiveness of the program in developing verbal problem solving skills, and he improvement of mathematical communication skills as a result of this effect among the sample of students in the study, and the continued effectiveness of the program during the follow-up period. (Published abstract)