شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على المعوقات التي تحول دون تأثير معلم الظل على السلوكيات غير السوية لدى طلاب ذوي الإعاقة في مدارس الدمج بالمملكة العربية السعودية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. توصل البحث إلى أن هناك انتشار واسع في المعوقات في الوسط التعليمي التي تحول دون استطاعة معلم الظل إحداث تغير في سلوكيات الطلاب ذوي الإعاقة داخل مدارس الدمج. أوصى الباحث على أهمية العمل لإزالة المعوقات التي تحد من تأثير معلم الظل على السلوكيات غير السوية لدى طلاب ذوي الإعاقة، وكذلك إرشاد وتوجيه الأهالي والمعلمين والإداريين بضرورة الوقوف بجانب معلم الظل وتذليل كل العقبات والصعوبات التي تواجهه في العملية التعليمية ليتسنى له تحقيق نتائج إيجابية مع الطالب ذو الإعاقة. كما حرص الباحث بوضع المعوقات التي تواجه معلمين الظل في مدارس الدمج يعين الاعتبار، حتى يتمكنوا من تحقيق التغيير في سلوكيات الطلاب غير السوية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the obstacles that prevent the influence of the shadow teacher on the abnormal behaviors of students with disabilities in the integration schools in the Kingdom of Saudi Arabia. The ability of the shadow teacher to bring about a change in the behavior of students with disabilities within the inclusion schools. The researcher recommended the importance of removing the obstacles that limit the influence of the shadow teacher on the abnormal behaviors of students with disabilities, as well as guiding and directing parents, teachers and administrators to stand by the shadow teacher and overcome all the obstacles and difficulties facing him in the educational process so that he can achieve positive results with the student. person with a disability. The researcher was also keen to take into account the obstacles facing shadow teachers in mainstream schools, so that they can achieve a change in the abnormal behavior of students. (Published abstract)