شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى معرفة فاعلية استخدام استراتيجية .S.N.I.P.S لتدريس مقرر الكيمياء في تنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة مكة المكرمة. تم تحديد مشكلته في السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية استخدام استراتيجية S.N.I.P.S. لتدريس مقرر الكيمياء في تنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة مكة المكرمة؟ اتبع البحث المنهج التجريبي على عينة عشوائية من طالبات الصف الأول الثانوي عددهن (117) طالبة، وأعدت الباحثة لذلك اختبارا لقياس مهارات التفكير البصري، كما استخدم معامل ارتباط بيرسون لحساب صدق الاتساق الداخلي للاختبار، وألفا كرونباخ لحساب ثبات الاختبار قبل التطبيق القبلي على مجموعتي التجربة، فيما أعيد تطبيقه على المجموعتين بعد الانتهاء من تطبيق التجربة. تم استخدام اختبار (ت) كأسلوب إحصائي لمعالجة النتائج ومعرفة دلالة الفروق بين المجموعتين. توصل البحث لوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير البصري، وذلك عند جميع المهارات التي يمثلها الاختبار (التعرف على الشكل ووصفه، تحليل الشكل، ربط العلاقات في الشكل، إدراك وتفسير الغموض، استخلاص المعاني) والاختبار الكلي، تعزى لاختلاف طريقة التدريس (الطريقة التقليدية، مقابل استراتيجية S.N.I.P.S.) لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الباحثة بعدد من التوصيات، منها: قيام إدارات التعليم بعقد دورات تدريبية لمعلمات الكيمياء حول التدريس باستخدام استراتيجية S.N.I.P.S.، وأساليب تنمية التفكير البصير على أن يتم ذلك بصفة دورية ليشمل جميع المعلمات. (الملخص المنشور)

The research aimed to find out the effectiveness of using the SNIPS strategy to teach chemistry courses in developing visual thinking skills among secondary school students in Makkah. The problem was identified in the following main question: What is the effectiveness of using SNIPS? strategy to teach the chemistry course in developing visual thinking skills among secondary school students in Makkah? The research followed the use of the experimental approach on a random sample of first-year secondary students numbering (117) students, and the researcher prepared a test to measure visual thinking skills, and used Pearson's correlation coefficient to calculate the sincerity of internal consistency to test visual thinking skills, and Alpha Cronbach to calculate the stability of the test before the pre-application to the two groups of the experiment, while it was reapplied to the two groups after the completion of the application of the experiment, and (T-test) was used as a statistical method to process the results and know the significance of the differences between the groups. The research recommended that education departments hold training courses for chemistry teachers on teaching using the SNIPS strategy, and methods of developing visual thinking skills, provided that this is done periodically to include all teachers. (Published abstract)