Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة حجم الإسهام النسبي لفاعلية الذات المهنية للتنبؤ بالمرونة النفسية والاتزان الانفعالي لدى معلمي ومعلمات ذوي الإعاقة بالأحساء. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي (الارتباطي)، وتكوّنت عينة الدراسة من (303) معلمين ومعلمات من ذوي الإعاقة اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية، وطبق مقياس فاعلية الذات المهنية لـ Schyns and Collani (2002)، ومقياس المرونة النفسية لـConnor and Davidson (2002)، ومقياس الاتزان الانفعالي. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى فاعلية الذات المهنية والمرونة النفسية لدى معلمي ومعلمات ذوي الإعاقة بالأحساء مرتفعة، بينما جاء الاتزان الانفعالي في المستوى المتوسط، ووجود فروق دالة إحصائيا لدى معلمي ومعلمات ذوي الإعاقة في الدرجة الكلية لمقياس فاعلية الذات المهنية وبعد الكفاءة الشخصية لمقياس المرونة النفسية، لصالح المعلمات، بينما لا يوجد فروق دالة إحصائيا في بعدي المرونة النفسية والاتزان الانفعالي ككل.وتسهم فاعلية الذات المهنية بنسبة (45.4%) للمعلمين و(46.6%) للمعلمات في المرونة النفسية، بينما تسهم فاعلية الذات المهنية بنسبة (27.3%) للمعلمين و(29.7%) للمعلمات في الاتزان الانفعالي. أوصت الدراسة بضرورة رفع مستوى الاتزان الانفعالي من المتوسط إلى المرتفع، من خلال مراقبة الموظفين لأنفسهم فيما يخصّ ضبط الانفعالات. (الملخص المنشور)

The study aimed to determine the relative contribution of occupational self-efficacy in predicting psychological resilience and emotional balance among male and female teachers with disabilities in Al-Ahsa. The descriptive approach (correlation) was used. The study sample consisted of (303) male and female teachers with disabilities who were selected by a stratified random method. The study tools were: Schyns and Collani's (2002) occupational self-efficacy scale, Connor and Davidson's (2002) psychological resilience scale, and the emotional balance scale. The results showed: The level of occupational self-efficacy and psychological resilience among male and female teachers in AlAhsa were high, while emotional balance was at the average level. There was statistically significant difference among male and female teachers with disabilities in the total score of the occupational self-efficacy scale and the dimension of personal competence of the psychological resilience scale in favor of female teachers, while there was no statistically significant difference in the dimensions of psychological resilience and emotional balance as a whole. Occupational self-efficacy contributes (45,4٪) for male teachers, and (46,6) for female teachers to psychological resilience, while occupational self-efficacy contributes (27,3٪) for male teachers, and (29,7) for female teachers to emotional balance. The study recommended to raise the level of emotional balance from average to high through employees monitoring themselves with regard to controlling emotions. (Published abstract)