Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية التعلم القائم على حل المشكلات في تنمية التحصيل الدراسي في الرياضيات والاتجاه نحوها لدى طالبات المرحلة المتوسطة في محافظة الخرج. لتحقيق أهداف الدراسة، استخدم المنهج شبه التجريبي، وتمثلت عينة الدراسة من (34) طالبة من طالبات الصف الأول متوسط بمدرسة متوسطة وثانوية الناصفة بمحافظة الخرج وزعن على مجموعتين، مجموعة تجريبية قوامها (17) طالبة تم تدريسها وفق استراتيجية التعلم القائم على حل المشكلات، ومجموعة ضابطة قوامها (17) طالبة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. اختيرت العينة بالطريقة القصدية، وتطلب ذلك إعداد اختبار تحصيلي في وحدة الأعداد الصحيحة، وتطوير مقياس الاتجاه نحو مقرر الرياضيات. وبعد معالجة البيانات إحصائيا، توصل الباحثين إلى مجموعة من النتائج، أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عدد مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في الاختبار التحصيلي لمقرر الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية، حيث كان حجم الأثر كبيرا جدا، بلغ (0.554). كما كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في الاتجاه نحو مقرر الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية، حيث كان حجم الأثر كبيرا جدا، بلغ (0.331). وبناء على نتائج الدراسة، أوصى باستخدام الاستراتيجية في تدريس الرياضيات لملاءمتها للطبيعة المفاهيمية للرياضيات المدرسية، وتوعية المعلمين بأهمية التعليم النشط القائم على الاستراتيجيات التعليمية التي تعني بمهارات التفكير الإبداعي في المواقف العملية التعليمية. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the effectiveness of the problem-based learning strategy in developing the academic achievement in mathematics and the trend towards it among middle school students in Al-Kharj Governorate. Al- Nassa Intermediate and Secondary School in Al-Kharj Governorate, they were divided into two groups, an experimental group consisting of (17) students who were taught according to a problem-based learning strategy, and a control group consisting of (17) students who were taught in the usual way, and this sample was chosen in an intentional way, and this required the preparation of An achievement test in the unit of integers, and the development of a measure of attitude towards mathematics, and after processing the data statistically. The researchers reached a set of results, the most important of which is the presence of statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) between the mean scores of the students of the experimental group and the control group in the application. The post-test in the achievement test of mathematics in favor of the experimental group, where the effect size was very large, amounting to (0.554), and the results also revealed the existence of significant differences, there is a statistically significant difference at the significance level (α≤0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group in the post application in the direction towards the mathematics course in favor of the experimental group, where the effect size was very large, amounting to (0331). Based on the results of the study, it was recommended to use the strategy in teaching mathematics to suit the conceptual nature of school mathematics, and educating teachers about the importance of active education based on educational strategies that are concerned with creative thinking skills in educational practical situations. (Published abstract)