Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى مناقشة العلاقة بين المهارات الاجتماعية والسلوك المشكل، لطلبة ذوي صعوبات التعلم في الحلقتين الأولى والثانية في محافظة شمال الشرقية من وجهة نظر معلماتهم. بلغت عينة الدراسة (134) معلمة من معلمات صعوبات التعلم في الحلقة الأولى والحلقة الثانية من محافظة شمال الشرقية. تم استخدام مقياس تقدير المهارات الاجتماعية للطلبة ذوي صعوبات التعلم الذي أعده هارون (2005)، ومقياس بيركس (Perks, 1987) لتقدير السلوك. تم تطبيق المقياسين على عينة تجريبية وحصلا على صدق وثبات عاليين. توصلت الدراسة إلى نتائج منها: وجود ارتباط عكسي دال إحصائيا بين مستوى المهارات الاجتماعية ومستوى السلوك المشكل لدى العينة؛ فكلما ارتفع مستوى المهارات الاجتماعية ينخفض السلوك المشكل. تراوح مستوى المهارات الاجتماعية لطلبة صعوبات التعلم في حدود المتوسط. وجاء محور (إظهار عادات عمل مناسبة) بالمرتبة الأولى بمستوى متوسط، وفي المرتبة الثانية جاء محور (التفاعل مع الآخرين) بمستوى متوسط، وفي المرتبة الثالثة جاء محور (اتباع لوائح المدرسة وقوانينها) بمستوى منخفض، أما المجموع الكلي للمقياس فكان مستوى المهارة متوسطا بمتوسط حسابي (3.33). يعاني طلبة صعوبات التعلم في الحلقتين الأولى والثانية من وجود السلوك المشكل بأشكال متعددة في جميع محاور المقياس، عدا محور (ضعف الشعور بالهوية) إذ لم تكن هنالك مشكلة سلوكية. (الملخص المنشور)

The study aimed to discuss the relationship between social skills and problem behavior for learning difficulties' students at the first and second cycles in North Al Sharqiyah Governorate from their teachers' perspectives. The study sample was (134) teachers in the first and second cycles. The social skills assessment scale prepared by Haroun (2005) for students with learning difficulties, and the Perks (Perks, 1987) scale were used. The two scales were applied to an experimental sample, and they obtained high validity and reliability. The study findings were there is a statistically significant inverse correlation between the level of social skills and the level of problem behavior. The higher the level of social skills, the lower the problem behavior. The level of social skills for students ranged in the average range. The (demonstrating appropriate work habits) came in first place at an average level, the (interaction with others) came second at an average level, (following school regulations and laws) came in third place at a low level. The total sum of the scale was medium with an arithmetic average (3.33). The students suffered various forms of the problematic behavior of the scale axes, except for the (weak sense of identity) where no behavioral problem found. (Published abstract)