Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تعرف فعالية تدريس العلوم باستخدام التعليم المنظم ذاتياً في تنمية التفكير التحليلي والطموح المعرفي لدى طلاب الصف الأول المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد أداتين للبحث، وهما: اختبار التفكير التحليلي، ومقياس الطموح المعرفي. واستخدام المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي. وتكونت العينة من (64) طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط بمنطقة القصيم محافظة النبهانية، وقسمت بطريقة عشوائية إلى مجموعتين متكافئتين، إحداهما تجريبية بلغت (32) طالباً، درست فصل "استكشاف الفضاء" باستخدام التعليم المنظم ذاتياً، والثانية ضابطة بلغت (32) طالباً، درست الفصل نفسه بالطريقة المعتادة، وطُبق اختبار التفكير التحليلي، ومقياس الطموح المعرفي، قبلياً وبعدياً على المجموعتين، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1444هـ. وخلصت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار اكتساب التفكير التحليلي، ومقياس الطموح المعرفي لصالح طلاب المجموعة التجريبية. كما توصلت إلى أن استخدام التعليم المنظم في تدريس العلوم كان له فعالية مقبولة علميا في تنمية التفكير التحليلي، والطموح المعرفي لطلاب الصف الأول المتوسط، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The research aimed to know the effectiveness of teaching science using self-organized education among first-grade intermediate students, and to achieve this goal, two research tools were prepared, namely: the analytical thinking test, and the cognitive ambition scale, and the descriptive approach was used, and the experimental approach with a semiexperimental design, and the sample consisted of (64) students from the first intermediate grade students in the Qassim region, Nabhaniya Governorate, and was randomly divided into two equivalent groups, one of which was experimental amounting to (32) students, studied the "Space Exploration" class using self organized education, The second officer amounted to (32) students, studied the same semester in the usual way, and applied the analytical thinking test, and the cognitive ambition scale, before and after the two groups, during the second semester of the academic year 1444 AH. And the results of the research concluded that there are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the averages of the scores of the students of the experimental and control groups in the dimensional application of the test of acquisition of analytical thinking, and the cognitive ambition scale for the benefit of the students of the experimental group, and also found that the use of organized education in science teaching It was effective in developing analytical thinking and cognitive ambition for first-grade intermediate students, and in light of these results some recommendations and suggestions were made. (Published abstract)