شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة واقع تفعيل المقرر الإلكتروني (المعياري) في مناهج اللغة العربية وأثره على فاعلية تعلم طالبات المرحلة الثانوية (الصف الأول). ولتحقيق هذ الهدف استخدمت الباحثتان الاستبانة لجمع البيانات، وقد ارتكزت على ثلاثة محاور رئيسة هي: الثقافة والتفعيل والمعوقات، وطبقت على عينة بعدد (70) معلمة من معلمات اللغة العربية للصف الأول بالمرحلة الثانوية بمكة المكرمة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: أن نسبة كبيرة من معلمات اللغة العربية ليس لديهن ثقافة كافية حول مفهوم المقرر الإلكتروني المعياري ورحلة الطالبة التعليمية في منصة مدرستي وبالتالي معرفتهن محدودة باستراتيجيات التدريس، وأدوات التقويم المناسبة لتدريس هذا النوع من المقررات الإلكترونية، فلم يوظفن الدرس المعياري في منصة مدرستي؛ مما انعكس على تفعيل الطالبات للمقررات الإلكترونية المعيارية. كما كشفت الدراسة عن وجود أسباب أعاقت تفعيل تلك المقررات ومن أهمها: عدم حصول المعلمة على التدريب المناسب لتفعيل المقرر الإلكتروني المعياري واستراتيجيات التدريس المناسبة له، بالإضافة إلى التحديات التي تخص تفعيل الطالبات للمقرر الإلكتروني المعياري عبر منصة مدرستي. وقد أوصت الباحثتان بتدريب المعلمات على استراتيجيات التدريس وأدوات التقويم المناسبة لتحقيق أهداف المقرر الإلكتروني المعياري المرجوة. (الملخص المنشور)

The study aimed to know the reality of activating the electronic course (normative) in the of the Arabic language curricula and its impact on teaching high school students (first grade). The researchers used a questionnaire to collect data and was based on three main axes: culture, activation and obstacles. It was applied to a sample with (70) of Arabic language teachers for the first grade of the secondary stage in Makkah. Among the most important results: that a large percentage of the sample do not completely understand the concept of the standard electronic course and the student’s journey in Madrasate platform, which was reflected in the activation of students for standard electronic courses. The two important obstacles are: the teachers lack of appropriate training, and the challenges that students face with Madrasate platform. The researchers recommended training teachers on teaching strategies and tools to achieve the goals. (Published abstract)