Arab Educational Information Network

التعلم المدمج، وهو اندماج مبتكر ومتطور بين التعليم التقليدي وتقنيات التعليم الحديثة عبر الإنترنت، يقدم العديد من الفرص لإعادة تشكيل التعليم العالي، وبشكل أبرز في مجال تدريس اللغة الإنجليزية حيث تتطلب اللغة الإنجليزية والتي تعتبر وسيلة عالمية للتواصل، نهجا تربويا متطوراً باستمرار لتلبية احتياجات المتعلمين المتنوعة في التعليم العالي. وذلك من خلال توفير التفاعل وجها لوجه والمرونة الرقمية. رغم وضوح أهمية التعلم المدمج ومزاياه، إلا انه استخدامه في تدريس اللغة الإنجليزية لا يخلو من التحديات. وتشكل هذه التحديات، التي تتراوح بين التفاوتات التكنولوجية والفجوات الرقمية والاهتمامات التربوية والاستعداد المؤسسي، عقبات كبيرة. علاوة على ذلك، فإن الاستعداد الفردي لكلاً من المعلمين والطلاب لاحتضان هذه البيئة المختلطة والتكيف معها أمر بالغ الأهمية لنجاحها. تهدف هذه الورقة العلمية إلى استكشاف شامل لهذه التحديات من خلال التعمق في الأدبيات الموجودة، والتفكير في تجارب التدريس المباشرة، واستخدام منهجيات المراجعة المنهجية. نأمل أن تلقي المراجعة المقدمة هنا الضوء على كيفية قيام مؤسسات التعليم العالي بتنفيذ التعلم المدمج بشكل أفضل في تدريس اللغة الإنجليزية، وتعظيم فوائده مع التخفيف من تحدياته المتأصلة. (الملخص المنشور)

Blended learning, an innovative fusion of traditional face-to-face instruction and online educational techniques, presents numerous opportunities for reshaping higher education - most notably in the domain of English teaching. English, with its status as a universal medium of communication, requires an ever-evolving pedagogical approach to meet the diverse needs of learners in higher education settings. Blended learning, by offering both face-to-face interaction and digital flexibility, seemingly presents an optimal solution. Yet, while the merits of blended learning are evident, its effective deployment in English teaching isn't without challenges. These challenges, ranging from technological disparities and digital literacy gaps to pedagogical concerns and institutional preparedness, pose significant hurdles. Moreover, the individual readiness of both instructors and students to embrace and adapt to this blended environment is crucial for its success. This paper aimed to provide a comprehensive exploration of these challenges by delving deep into existing literature, reflecting on firsthand teaching experiences, and utilizing systematic review methodologies. The review presented here will hopefully shed light on how higher education institutions can better implement blended learning in English teaching, maximizing its benefits while mitigating its inherent challenges. (Published abstract)