شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب على دافعية تلميذات الصفوف الأولية نحو تعلم مادة العلوم الطبيعية، وذلك من خلال النظر إلى الأبعاد التالية: الانتباه للموقف التعليمي، والإقبال على الموقف التعليمي بنشاط، والاستمرار في أداء النشاط حتى يتحقق التعلم. أتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية من تلميذات الصف الثالث الابتدائي في مدارس الفيصلية الأهلية بجدة، وبلغ عددهن (13) تلميذة. تم تصميم موقع تعليمي قائم على إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في وحدة الطقس والمناخ. استخدمت الدراسة الأدوات التالية: مقياس الدافعية لتعلُّم مادة العلوم الطبيعية (إعداد الباحثة). كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في مستوى دافعية التلميذات للتعلم في المجموع الكلي للمقياس، وفي كل بعد من أبعاده: (مستوى الانتباه للموقف التعليمي، ومستوى الإقبال على الموقف التعليمي بنشاط، ومستوى الاستمرار في أداء النشاط حتى يتحقق التعلم). استنادا للنتائج، أوصت الباحثة بالإفادة من الاستراتيجيات الإلكترونية، وتوظيفها بطريقة فعالة، باعتبارها اتجاها حديثا وهاما في التعليم، وعقد دورات تدريبية لمعلمي مادة العلوم الطبيعية؛ لتعريفهم بإستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب، وإكسابهم مهارات تصميمها، وتبصيرهم بكيفية توظيفها في العملية التعليمية بطريقة فعالة ومشوقة للتلاميذ. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effectiveness of the WebQuest Strategy in motivating primary school students to learn sciences, through the following dimensions: interest in the educational situation, effective interaction with the educational situation, and continuation to perform the activity until learning is achieved. The study followed the quasi-experimental approach with a single-group design. The study sample was purposively selected from third-grade female students at Al-Faisaliah National Schools in Jeddah, with a total of 13 students. An educational website was designed based on WebQuest Strategy in the Weather and Climate Unit, and the study utilized the following tools: Motivation scale for learning sciences (prepared by researcher). The results indicated statistically significant differences at the 0.05 significance level in the motivation levels of female students across the overall scale and within each of its dimensions: level of interest in the educational situation, the level of effective interaction with the educational situation, and the level of continuing to perform the activity until learning is achieved. Based on the results, the researcher recommends leveraging E-strategies and implementing them effectively. This is in line with the modern and significant trend in education. They also suggest organizing training courses for science teachers to introduce them to the WebQuest strategy, equip them with design skills, and provide insights into how to use it effectively and engagingly in the educational process for students. (Published abstract)