شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية أنشطة تعليمية قائمة على منحى ستيم STEAM التكاملي في تنمية مهارة طلاقة التفكير الإبداعي لدى أطفال الروضة. اتبعت الدراسة المنهج شبة التجريبي للمجموعة الواحدة. تم إعداد دليل المعلمة لتطبيق الأنشطة التعليمية من قبل الباحثة، وتكونت عينة الدراسة من (30) طفلا وطفلة في مرحلة رياض الأطفال للمستوى التمهيدي في مدينة جدة. تم تطبيق مقياس تورانس للتفكير الإبداعي كمقياس قبلي وبعدي، ثم معالجة البيانات إحصائيا. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة في القياس القبلي والبعدي في الدرجة الكلية لمهارة طلاقة التفكير الإبداعي لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على فاعلية الأنشطة التعليمية القائمة على منحى ستيم (STEAM) التكاملي في تنمية مهارة الطلاقة. للكشف عن حجم الأثر الناتج عن فاعلية المتغير المستقل (الأنشطة التعليمية القائمة على منحى ستيم) في المتغير التابع (مهارة طلاقة التفكير الإبداعي)، تم استخدام معامل كوهين وكانت قيمته (2.49)، وتعبر هذه القيمة عن التأثير العال جدا للمتغير المستقل على المتغير التابع. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بتغيير النظر إلى الأنشطة التعليمية في رياض الأطفال فلم تعد تقتصر الأنشطة على المهارات البدائية والبسيطة، بل من الممكن تقديم الأنشطة التي تعتمد على طلاقة التفكير والإنتاج وتطبيق العديد من المهارات الإبداعية. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effectiveness of integrated STEAM-based educational activities in developing creative thinking fluency among kindergarten children. The study followed a quasi-experimental design with a single group. The researcher prepared a teacher's guide for implementing the educational activities. The study sample consisted of 30 boys and girls in kindergarten stage in Jeddah city. The Torrance Test of Creative Thinking was used as a pre- and post-test measure. The data were analyzed statistically, and the results showed statistically significant differences at the significance level of (0.05) between the mean scores of the study group in the pre- and post-test in the overall degree of creative thinking fluency in favor of the posttest application. This indicates the effectiveness of integrated STEAM-based educational activities in developing creative thinking fluency. To determine the effect size resulting from the effectiveness of the independent variable (STEAM-based educational activities) on the dependent variable (creative thinking fluency), Cohen’s coefficient was used, and its value was (2.49). This value indicates a very high effect of the independent variable on the dependent variable. Based on these results, the study recommended a shift in the outlook towards educational activities in kindergarten, where activities are no longer limited to basic and simple skills but can include activities that rely on thinking fluency, production, and the application of various creative skills. (Published abstract)