Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى وضع نماذج مقترحة لتطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي في تقييم طلبة الصفوف الدنيا في مدارس محافظات جنوب فلسطين، لغرض تحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي المسحي. وأوصت الدراسة: 1) تفعيل ورش العمل والدورات التدريبية لمعلمي الصفوف الأساسية الدنيا وتكثيفها في مجال تطبيق التقويم الواقعي. 2) تشجيع المعلمين عن طريق تطبيق نظام الحوافز المادية والمعنوية لدى معلمي المرحلة الدنيا لاستخدام التقويم الواقعي والإبداع في إنتاج أدواته. 3) أهمية إعداد الأدلة الإرشادية من قبل وزارة التربية والتعليم وإرفاق نماذج لتطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي الموضحة لآليات تطبيق التقويم الواقعي واحتساب علامات الطلبة من خلاله. 4) وضع استراتيجية للتعاون والتنسيق بين وزارة التربية والتعليم وكليات التربية لإدراج التقويم الواقعي في خطط الأقسام المختلفة في كليات التربية في الجامعات. 5) تقييم أداء المعلمين على أساس توظيف التقويم الواقعي إلى جانب تقييم الكفايات الأخرى. 6) ضرورة تخصيص جزء من ميزانية المدرسة لتنفيذ أنشطة استراتيجيات التقويم الواقعي في المدارس. 7) تخفيف العبء التدريسي عن المعلمين في المرحلة الدنيا وتقليل عدد الطلبة في الصفوف، بحيث تتيح للمعلمين الوقت الكافي لتفعيل التقويم الواقعي. (الملخص المنشور)

The study aims to develop proposed models for applying realistic evaluation strategies in evaluating lower grade students in schools in the southern governorates of Palestine, for the purpose of achieving the objectives of the study. The researchers used the descriptive analytical survey method. It recommended: 1) To encourage teachers through the application of the system of material and moral incentives for teachers of the lower stage to use realistic assessment and creativity in the production of its tools. 2) The importance of preparing guidelines by the Ministry of Education and attaching models for implementing realistic evaluation strategies that explain the mechanisms for implementing realistic evaluation and calculating students' grades through it. 3) The development of a strategy for cooperation and coordination between the Ministry of Education and colleges of education to include realistic evaluation in the plans of the different departments in colleges of education in universities. 4) Evaluating teachers' performance on the basis of employing realistic evaluation in addition to evaluating other competencies. 5) The need to allocate part of the school's budget to implement the activities of realistic evaluation strategies in schools. 6) Reducing the teaching burden on teachers at the lower stage and reducing the number of students in classes, so as to allow teachers enough time to activate realistic evaluation. (Published abstract)