Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على الكفاءات التدريسية لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية من وجهة نظر الطلاب، وكذلك معرفة الفروق في وجهات نظر الطلبة حول الكفاءات التدريسية لدى أعضاء هيئة التدريس حسب متغيري: الجنس، والتخصص الأكاديمي، واستخدم لتحقيق ذلك المنهج الوصفي، وأداة الاستبانة، وقد تكون مجتمع البحث من (200) طالب وطالبة المقيدين بــ (الفصل السابع والثامن)، واختيرت عينة البحث بالطريقة العشوائية المنتظمة، حيث بلغ عددها (60) طالباً وطالبة، بنسبة 25% من مجتمع الدراسة. وبعد تطبيق الدراسة وإجراء المعالجة الإحصائية، أظهرت النتائج الآتي: 1) أن الكفاءات التدريسية موجودة لدى أعضاء هيئة التدريس وبدرجات متفاوتة، وكان أكثرها توافرا الكفاءات الإنسانية، وأقلها الكفاءات المعرفية؛ 2) وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر الطلبة حول الأبعاد (الشخصية، الإنسانية، المعرفية) ترجع لمتغير الجنس، 3) بينما توجد فروق في بعد (الكفاءات المهنية) لصالح الإناث. 4) كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر الطلبة ترجع لمتغير التخصص الأكاديمي. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the teaching competencies of faculty members at the College of Education from the students’ point of view, as well as to know the differences in students’ views on the teaching competencies of faculty members according to the variables: gender and academic specialization. To achieve this, a descriptive approach and a questionnaire tool were used. The research community consisted of (200) male and female students enrolled in (the seventh and eighth semesters), and the research sample was chosen in a systematic random way, as its number reached (60) male and female students, representing 25% of the population the study, and after applying the study and conducting statistical processing. The results showed the following: 1) that teaching competencies exist among faculty members to varying degrees, and the most abundant of them were human competencies, the least of which were cognitive competencies, 2) and that there were no statistically significant differences in the students’ views on the dimensions (personal, humanitarian, cognitive). is due to the gender variable, 3) while there are differences in the (professional competencies) dimension in favor of females. 4) The results also showed that there are no statistically significant differences in students’ viewpoints due to the academic specialization variable. (Published abstract)