شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى قياس فاعلية نموذج "نيدهام البنائي" في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير الجانبي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. تكونت العينة من (30) تلميذا بالصف الخامس الابتدائي. ولتحقيق هدف البحث، تم إعداد اختبار في مهارات التفكير الجانبي في الدراسات الاجتماعية، وتم استخدام تصميم المجموعتين ذات القياسين القبلي والبعدي. توصل الباحث إلى نتائج مؤداها وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعتي البحث في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير الجانبي، وأبعاده، لصالح المجموعة التجريبية، كما كانت نسبة الكسب المعدل لـ "بليك" مقبولة بصفة عامة كما جاءت نسبة حجم التأثير أيضا مرتفعة، مما يؤكد فاعلية نموذج نيدهام البنائي في تدريس الدراسات الاجتماعية. وفي ضوء النتائج السابقة، أوصى الباحث بضرورة استخدام نموذج نيدهام البنائي في تدريس الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية، وتدريب معلمي الدراسات الاجتماعية بمدارس المرحلة الابتدائية على كيفية التدريس باستخدام نموذج نيدهام البنائي، وتنمية مهارات التفكير الجانبي، وذلك من خلال عقد دورات تدريبية للمعلمين. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to measure the effectiveness of the “Needham constructivist” model in teaching social studies to develop lateral thinking skills for fifth grade students, and the sample consisted of (30) students in the fifth grade of primary school. The design of the two groups with pre- and post-measurements was used, and the researcher reached results that indicate that there is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the students of the two research groups in the post-measurement to test the skills of lateral thinking, and its dimensions, in favor of the experimental group, and the percentage of gain was The average for "Blake" is generally acceptable, and the effect size ratio was also high, which confirms the effectiveness of Needham's constructivist model in teaching social studies. In primary schools, on how to teach using the constructivist Needham model, and to develop lateral thinking skills, through holding training courses. suspicious of teachers. (Published abstract)