شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لمجتمعات التعلم المهنية لمعلمات مرحلة الطفولة المبكرة بمدارس التربية النموذجية في ضوء الاتجاهات التربوية الحديثة. واستخدمت الباحثة فيها المنهج الوصفي التحليلي وطبقت أداة الاستبانة الإلكترونية على عينة بلغت (184) معلمة من معلمات مرحلة الطفولة المبكرة بمدارس التربية النموذجية. وتوصلت إلى عدد من النتائج؛ من أبرزها: وجود درجة عالية من الوعي لدى معلمات الطفولة المبكرة بمدارس التربية النموذجية بأهمية مجتمعات التعلم المهنية تمثل في تطبيقها في مدارسهن، ومنها عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05≥α) بين متوسطات درجات استجابة معلمات مرحلة الطفولة المبكرة في المسار الوطني والمسار الدولي والمسار الإبداعي حول واقع مجتمعات التعلم المهنية حيث بلغت قيمة (ف) الإحصائية (1.705) مما يعني عدم اختلاف وجهات نظر معلمات مرحلة الطفولة المبكرة في المسار الوطني والمسار الدولي والمسار الإبداعي حول واقع مجتمعات التعلم المهنية. وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05≥α) بين متوسطات درجات استجابة معلمات مرحلة الطفولة المبكرة حول واقع مجتمعات التعلم المهنية تعزى لسنوات الخبرة أو المرحلة. ومن ثم توصلت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لمجتمعات التعلم المهنية في ضوء الاتجاهات التربوية الحديثة. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to develop a proposed vision for professional learning communities for early childhood teachers in Trbyh Namouthajeyah Schools in the light of modern educational trends. The researcher used descriptive analytical method, and a questionnaire was applied on a sample of (184) teachers. The participants showed high awareness of the importance of professional learning communities, and it was implemented in the schools. No statistically significant differences (α≤0.05) between teachers in national track, international track and annotative curriculum track in their responses to the real of professional learning communities. Also, no statistically significant differences (α≤0.05) between average scores of the responses due to the years of experience or the stage. The study came up with a proposed vision for professional learning communities in the light of modern educational trends. (Published abstract)