شبكة المعلومات العربية التربوية

أجريت هذه الدراسة لتقصي أثر برنامج تدريسي قائم على المحاكاة على الأداء الشفوي لطالبات الصف الأول ثانوي الأردنيات في مبحث اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وحاولت الدراسة الإجابة فيما إذا هناك فروق ذات دلالة إحصائية في أداء الطالبات الشفوي على الاختبار البعدي تعزى للبرنامج التدريبي. اختير (40) طالبة عشوائيا من شعبتين دراسيتين من الصف الأول ثانوي في مدرسة المزار الثانوية للبنات في مديرية التربية والتعليم لواء المزار الجنوبي للفصل الدراسي الأول من العام الدراسي الأول 2022-2021.ولجمع البيانات استخدم اختبار قبلي وبعدي وسلم تقدير لفظي وحللت البيانات التي جمعت باستخدام عدة مقاييس إحصائية مناسبة مثل التحليل الأحادي. أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر للبرنامج التدريسي القائم على المحاكاة على المهارات الفرعية الخمسة للأداء الشفوي (اللفظ، الكلمات، القواعد، الطلاقة والفهم) لطالبات المجموعة التجريبية. وأوصت الباحثة بإجراء المزيد من الورش التدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية حول أسلوب المحاكاة، وتصميم برامج تدريسية قائمة على هذا الأسلوب. كذلك أوصت بضرورة تضمين المزيد من أسلوب المحاكاة في أنشطة المحادثة. (الملخص المنشور)

This study examines the effect of a simulation-based instructional program on Jordanian EFL first secondary grade female students’ speaking performance. It is an attempt to answer if there are any statistically significant differences in the students’ speaking performance attributed to the simulation-based instructional program on the post-test mean scores. A total of 40 participants were assigned randomly into two groups, the control group and the experimental group at Almazar Secondary School for Girls in Southern Almazar Directorate of Education, Jordan during the first semester of the academic year 2021/2022. For data collection, a pre/post speaking test and a rating scale were used. The collected data were analyzed using proper statistical measures such as One-Way ANCOVA. The results revealed that the simulation-based instructional program had a significant effect on the five skills of the speaking performance pronunciation, vocabulary, grammar, fluency and comprehension in favor of the experimental group. The researcher recommended conducting training workshops on simulation and simulation-based instructional programs for EFL teachers. In addition, simulation techniques should be infused into the speaking activities in the textbooks. (Published abstract)