Arab Educational Information Network

إستهدفت الدراسة الحالية معرفة أثر توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تحصيل طالبات الصف الثامن في مادة التربية الإسلامية. استخدم في الدراسة المنهج شبه التجريبي، تكونت عينة الدراسة من مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة، تألفت المجموعة التجريبية من (30 طالبة) ودرست باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي، أما المجموعة الضابطة التي بلغ عددها (30) طالبة فقد درست بالطريقة المعتادة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد اختبار تحصيلي مكون من (30) سؤالا، تم التحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وأما معامل الثبات فبلغ (0.74). أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. أوصت الدراسة بتعزيز الاهتمام بتقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم؛ لدورها في تحقيق الأهداف التعليمية؛ ولما تضيفه من تشويق ومتعة في عرض المادة التعليمية. (الملخص المنشور)

The current study aimed to investigate the impact of employing artificial intelligence techniques on the academic achievement of eighth-grade female students in the subject of Islamic education. A quasi-experimental design was employed, with the study sample consisting of an experimental group and a control group. The experimental group consisted of 30 female students who were taught using artificial intelligence technologies while the control group, which also consisted of 30 female students, was taught using the traditional method. In order to achieve the aim of the study, a thirty-question achievement test was conducted. The validity of its content was verified by a group of arbitrators. The reliability of the test was established (0.74). The study results revealed statistically significant differences at a significance level of 0.05 between the mean scores of the experimental and control groups in the achievement test in favor of the experimental group. The study recommended enhancing interest in artificial intelligence technologies in education; for their role in achieving educational goals; and for the excitement and enjoyment, they add to the presentation of educational material. The results were discussed considering the theoretical framework and previous studies, leading to a set of recommendations and suggestions. (Published abstract)