Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى توافر مهارات التعلم الذاتي في الأنشطة التقويمية بكتب التربية الإسلامية للصفين التاسع والعاشر الأساسيين بسلطنة عمان. لتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم إعداد بطاقة تحليل محتوى تم اشتقاقها من قائمة مهارات التعلم الذاتي التي تضمنت (31) مهارة ينبغي توافرها في أنشطة كتب التربية الإسلامية للصفين التاسع والعاشر الأساسيين، وقد تم التحقق من الخصائص السيكو مترية للبطاقة باستخدام الطرق المناسبة لها. وتكونت عينة الدراسة من الأنشطة التقويمية الواردة في كتب التربية الإسلامية للصفين التاسع والعاشر الأساسيين للعام الدراسي 2022/ 2023م، إذ بلغ عدد الأنشطة موضوع التحليل (265) نشاطا. أسفرت أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة؛ أن أكثر محاور مهارات التعلم الذاتي توافرا كان محور "استخدام المعلومات"، بنسبة بلغت (83.93%)، يليه محور "تنظيم المعلومات" بنسبة بلغت (10.76%)، وأخيرا محور "البحث عن المعلومات"، بنسبة توافر بلغت (5.29%). وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات، منها الاهتمام بتضمين "مهارات التعلم الذاتي المرتبطة بالبحث عن المعلومات" و"مهارات التعلم الذاتي المرتبطة بتنظيم المعلومات" بصورة أكبر في الأنشطة التقويمية، واقترحت الدراسة إجراء بحوث ودراسات أخرى مماثلة، تتناول مختلف جوانب مهارات التعلم الذاتي المتعلقة بالمنهج الدراسي. (الملخص المنشور)

This study aimed to find out the availability of self-learning skills in the evaluation activities in Islamic education textbooks for the ninth and tenth grades in Sultanate of Oman. To achieve this goal, an analytical descriptive approach was used, and a content analysis card prepared that was derived from the list of self-learning skills, which included (31) skills that should be available in the activities of Islamic education books for the ninth and tenth grades, and its validity was confirmed by presenting it to a group of arbitrators. The psychometric properties of the card were verified using appropriate methods. The study sample consisted of the evaluation activities contained in the Islamic education books for the ninth and tenth grades of the basics for the academic year 2022/2023 AD, as the number of activities subject to analysis was (265). Among the most prominent findings of the study is that the most available self-learning skills domain is the "use of information" axis with a rate of (83.93%), followed by the "information organization" axis with a rate of (10.76%), and finally the "information search" domain with an availability rate of (5.29%). Considering the findings of the study, a set of recommendations was given, among them is interest in including more "self-learning skills related to searching for information" and "self-learning skills related to organizing information" in evaluation activities. The study suggested conducting similar research and studies dealing with various aspects of self-learning skills related to the curriculum. (Published abstract)