شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تعليمي قائم على التعلم التشاركي في تنمية الكفايات اللغوية (القواعد، الكلمات) باللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة الطائف. ولتحقيق هدف البحث، تم تطبيق التصميم شبه التجريبي (تصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة باختبار قبلي وبعدي). وتم اختيار المشاركين عشوائيًا من طلاب السنة الثانية في المرحلة الثانوية في مدينة الطائف والتي تكونت من (56) طالبًا، تم توزيعهم على مجموعتين متساويتين: مجموعة تجريبية (28 طالباً) ومجموعة ضابطة (28 طالباً). وتكونت أدوات الدراسة من: قائمة بالكفايات اللغوية باللغة الإنجليزية المناسبة لطلاب السنة الثانية في المرحلة الثانوية، وإختبار الكفايات اللغوية، وبرنامج تعليمي قائم على التعلم التعاوني، بالإضافة إلى دليل المعلم، وكتاب الطالب. وقد أظهرت نتائج البحث ما يلي: وجود فرق دال إحصائيًا (α≤0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة وطلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار الكفايات اللغوية، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وأوصى البحث بتطوير منصات التعليم الرقمي وتزويدها بأدوات التعلم التشاركي، وإدخال تعديلات على الجدول الدراسي والزمن المحدد للتدريس. وبالإضافة إلى ذلك، اقترح الباحث إجراء المزيد من البحوث المرتبطة بالتعلم التشاركي والكفايات اللغوية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. (الملخص المنشور)

The research aimed at investigating the effectiveness of an instructional program based on collaborative learning in developing English linguistic competences (grammar and vocabulary) for secondary school students in Taif. To fulfil the purpose of the research, the quasi-experimental design was adopted (pre-test – post-test nonequivalent control group design). The participants, totaling (56), were randomly selected form the second-year students in secondary school in Taif. They were assigned into two groups: An experimental group (N= 28) and a control one (N=28). Instruments of the research consisted of: A list of linguistic competences appropriate to the second-year students at the secondary stage, a linguistic competence test, an instructional program based on the collaborative learning, a teacher’s manual and a student’s book. The results of the research revealed that: There was a statistically significant difference (α≤0.05) between the mean scores of the control group and the experimental group in the post-administration of the linguistic competence test, in favor of the experimental group. The research recommended developing digital education platforms and supplying them with collaborative learning instruments, introducing amendments to the school schedule and statutory teaching time. In addition, the researcher suggested conducting further research into collaborative learning and linguistic competences in English as a foreign language. (Published abstract)