Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى محاولة التعرف على دور مسارات التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية في إكساب الطالبات المهارات الحياتية، من وجهة نظر المعلمات، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، وتم بناء استبانة؛ لتحقيق أهداف البحث، وطُبِّقَت على عينة من معلمات المرحلة الثانوية بأبها، وأظهرت نتائج البحث وجود أثر ذي دلالة إحصائية لمسارات التعليم الثانوي، في اكساب الطالبات المهارات الحياتية المرتبطة بالخصائص الشخصية، بنسبة (93.8%)، ويُعزى هذا التأثير إلى عدة عوامل، منها: تنوع المقررات والأنشطة التعليمية التي تقدمها مسارات التعليم الثانوي، كما تبين أنه يوجد أثر ذو دلالة إحصائية لمسارات التعليم الثانوي في إكساب الطالبات المهارات الحياتية المرتبطة بالخصائص العملية والبدنية بنسبة (94,2%)، ويرجع ذلك إلى التركيز على المناهج التطبيقية التي تعزز المهارات العملية والأنشطة البدنية، وأوصي البحث بالتوسع في تطبيق مسارات التعليم الثانوي؛ لما لها من أثر بالغ في إكساب الطالبات المهارات الحياتية. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to try to understand the role of secondary education pathways in Saudi Arabia in imparting life skills to female students from the perspective of teachers. The study adopted a descriptive survey approach, and a questionnaire was built to investigate the research objectives. It was applied to a sample of secondary school teachers in Abha, and the research results showed a statistically significant impact of secondary education pathways in imparting life skills related to personal characteristics by (93.8%). This effect is attributed to several factors, including the variety of courses and educational activities offered by secondary education pathways. It also showed a statistically significant impact of secondary education pathways in imparting life skills related to practical and physical characteristics by (94.2%), which is due to a focus on applied curricula that enhance practical skills and physical activities. The research recommended expanding the implementation of secondary education pathways as they have a significant impact on imparting life skills to female students. (Published abstract)