شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة لقياس درجة توظيف معلمي اللغة العربية لاستراتيجية الخرائط المفاهيمية في تدريس الموضوعات النحوية لطلبة المرحلة الأساسية العليا في مديرية جنوب الخليل. لتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وقد تكوّن مجتمع الدراسة من معلّمي ومعلمات اللغة العربية جميعهم في المرحلة الأساسية العليا في مديرية جنوب الخليل، والبالغ عددهم: (450) معلما ومعلمة، وقد تمّ اختيرت عيّنة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة، وقد بلغ عددها: (213) معلما ومعلمة، استخدمت الاستبانة كأداة للدراسة تكونت من (35) فقرة. أظهرت نتائج الدراسة أنّ المتوسط الحسابي الكلي لفقرات الاستبانة :(3.69)، بدرجة مرتفعة، وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α≤.05) في المتوسطات الحسابية لتوظيف معلّمي اللغة العربية لاستراتيجية الخرائط المفاهيمية في تدريس الموضوعات النحوية لطلبة المرحلة الأساسية العليا في مديرية جنوب الخليل تعزى لمتغير: (الجنس، التخصص، سنوات الخبرة). وأظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لدرجة توظيف معلمي اللغة العربية لاستراتيجية الخرائط المفاهيمية في تدريس الموضوعات النحوية لطلبة المرحلة الأساسية العليا في مديرية جنوب الخليل تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ولصالح حملة الدراسات العليا. ّأوصت الدراسة بضرورة تزويد المدارس والمعلمين بأدلّة توضّح كيفية تطبيق استراتيجية الخرائط المفاهيمية في التدريس، وعقد ورش عمل حول توظيف استراتيجية الخرائط المفاهيمية في العملية التعليمية. (الملخص المنشور)

This study aimed to measure the degree of Arabic language teachers employing the strategy of conceptual maps in teaching grammatical subjects to students of the upper basic stage in the Directorate of South Hebron. To achieve the objectives of the study, the study used the descriptive approach. The study population consisted of all male and female teachers of the Arabic language in the upper basic stage in the Directorate of South. Their number comprised 450 male and female teachers. The study sample was chosen by the random stratified method, and its number amounted 213 male and female teachers. Moreover, the study tool is a developed questionnaire consisting of 35 items. The study tool was applied and then analyzed statistically. The results of the study showed that the total arithmetic mean of the questionnaire items was: 3.69, with a highly degree. The results of the study showed that there were no statistically significant differences at the level of statistical significance of α ≤.05 in the arithmetic averages of the Arabic language teachers’ use of the conceptual mapping strategy in teaching grammatical subjects to students of the upper basic stage in the Directorate of South Hebron due to the variable of gender, specialization, and years of experience. The results of the study also showed that there were statistically significant differences in the arithmetic mean of the degree of employing Arabic language teachers of the conceptual maps strategy in teaching grammatical subjects to students of the upper basic stage in the Directorate of South Hebron, due to the Academic qualification variable and the holders of postgraduate degrees. The study recommended the need to provide schools and teachers with guiding books explaining how to apply the conceptual mapping strategy in teaching, and to hold workshops on employing the mapping strategy in educational. (Published abstract)