شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات تطبيق منحى STEM في تعليم العلوم في المدارس الأردنية، وكذلك التعرف على المعيقات التي قد تحول دون تطبيقه. لتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، المستند إلى جمع الحقائق والبيانات في البحوث التربوية ذات الصلة بموضوع الدراسة، ثم معالجتها وتحليلها وتفسيرها وتقييمها بصورة شاملة، للوصول إلى متطلبات تنفيذ هذا المدخل في المدارس الأردنية. توصلت نتائج الدراسة إلى تحديد متطلبات تطبيق منحى STEM لتدريس العلوم، وتم حصرها في أربعة متطلبات تتعلق (بالمعلم، والطالب، والمحتوى التعليمي، والبيئة المدرسية)، وكذلك تم التوصل للمعيقات التي تتعلق بالمتطلبات الأربعة، وذلك بالاستناد للأدب النظري السابق المتعلق بموضوع الدراسة. استنادا للنتائج قدمت الباحثة عددا من التوصيات لتوفير المتطلبات اللازمة للتطبيق ومنها: يتطلب تطبيق تعليم العلوم بمنحى STEM، تظافر جهود كل من معلمي العلوم والباحثين وصانعي القرار والاداريين ومطوري المناهج ومصممي التعليم، لتقليص الفجوة بينهم، التفكير في نهج تدريجي مع تغييرات صغيرة للتخفيف تدريجيا من التحديات التي يواجهها معلمو العلوم في تنفيذ دروس المنهج التكاملي، الإعداد الجيّد لمعلمي العلوم وفق المنحى التكاملي، وتقديم الدعم المستمر من قبل متخصصين في تعليم STEM، للتمكن من تطبيقه بفاعلية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the requirements for implementing the stem approach in science education in Jordanian schools, as well as to identify the obstacles that may hinder its implementation. To achieve the study's objectives, the descriptive-analytical method was employed, relying on the collection of facts and data in educational research related to the study's subject. the data was then processed, analyzed, interpreted, and comprehensively evaluated to reach the requirements for implementing this approach in Jordanian schools. the study's results identified the requirements for implementing the stem approach in teaching science, which were narrowed down to four requirements related to the teacher, student, educational content, and school environment. the study also revealed the obstacles related to these four requirements, based on the previous theoretical literature related to the study's subject. based on the results, the researcher provided several recommendations to meet the necessary requirements for implementation, including: the collaboration of efforts among science teachers, researchers, decision-makers, administrators, curriculum developers, and educators to bridge the gap between them; considering a gradual approach with small changes to gradually alleviate the challenges faced by science teachers in implementing integrated curriculum lessons; adequate preparation of science teachers according to the integrated approach, and providing continuous support from stem education specialists to effectively implement it; fostering genuine partnerships with local community institutions to leverage their resources. (Published abstract)