شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى الكشف عن واقع استخدام الألعاب الإلكترونية للتلاميذ ذوي الإعاقة العقلية بالمرحلة الابتدائية بمنطقة جازان من وجهة نظر معلميهم، وتحديد تأثير تغيري النوع وعدد سنوات الخبرة في هذا الواقع، واتبع البحث المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت أداة جمع البيانات في استبانة تألفت من (40) عبارة فرعية، بينما تمثلت عينة البحث في (145) معلم ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية المنتظمة من مجتمع البحث الذي تألف من (264) معلم ومعلمة، وتوصل البحث إلى أن استخدام معلمي المرحلة الابتدائية للألعاب التعليمية الإلكترونية في تعليم التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية جاء متوسطًا. كما أن اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية في تعليم التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية جاءت كبيرة، كما جاءت معوقات استخدام معلمي المرحلة الابتدائية للألعاب التعليمية الإلكترونية في تعليم التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية بمستوى كبير، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0.05) بين متوسطات درجات معلمي المرحلة الابتدائية حول واقع استخدامهم الألعاب التعليمية الإلكترونية في تعليم التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية بمنطقة جازان تعزى لمتغيري النوع، وعدد سنوات الخبرة التدريسية. وأوصى البحث بتوجيه مسؤولي التدريب بإدارة تعليم جازان تدريب وتأهيل المعلمين بالمرحلة الابتدائية بوجه خاص ومراحل التعليم الأخرى على استخدام الألعاب الإلكترونية في تعليم المعاقون عقليا وتزويدهم بالمهارات والاستراتيجيات اللازمة لذلك. (الملخص المنشور)

The research aimed to reveal the reality of the use of electronic games for students with intellectual disabilities in the primary stage in Jazan region from the point of view of their teachers, and to determine the effect of changing gender and the number of years of experience in this reality, and the research followed the descriptive survey method, and the data collection tool was a questionnaire consisting of (40) A sub-phrase, while the research sample consisted of (145) male and female teachers who were selected in a systematic random way from the research community that consisted of (264) male and female teachers. The primary school teachers' attitudes towards the use of electronic educational games in the education of students with intellectual disabilities were significant, and the obstacles to the use of primary school teachers of electronic educational games in the education of students with intellectual disabilities were at a high level, and the results resulted in the absence of statistically significant differences in Level (α = 0.05) between the mean scores of primary school teachers about the reality of their use of electronic educational games in educating students with intellectual disabilities in Jazan region due to the variables of gender and the number of years of teaching experience. And other stages of education on the use of electronic games to educate the mentally handicapped and provide them with the necessary skills and strategies (Published abstract)