شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى تطبيق معلمات رياض الأطفال للمعايير المهنية المعتمدة في وزارة التربية والتعليم الفلسطينية من وجهة نظر مدراء رياض الأطفال في محافظة جنين، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي من خلال تطبيق استبانة للمعايير المهنية المعتمدة في وزارة التربية والتعليم الفلسطينية مكونة من (36) فقرة موزعة على ست مجالات. أجريت الدراسة على عينة عشوائية مكونة من (73) مديرا ومديرة من مديري ومديرات رياض الحكومية والخاصة في محافظة جنين في فلسطين، وبعد جمع بيانات الدراسة عولجت إحصائيا باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق معلمات رياض الأطفال للمعايير المهنية المعتمدة في وزارة التربية والتعليم الفلسطينية من وجهة نظر مدراء رياض الأطفال في محافظة جنين كانت كبيرة جدا، وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تطبيق معلمات رياض الأطفال للمعايير المهنية التي وضعتها وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية من وجهة نظر مدراء رياض الأطفال في محافظة جنين تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، نوع الروضة(. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات. (الملخص المنشور)

The study aimed to explore kindergarten teachers’ implementation of the Ministry of Education's adopted professional standards from the perspective of kindergarten directors in Jenin Governorate, Palestine. To achieve the study's objectives, the researchers used a descriptive methodology by using a questionnaire consisting of 36 items in six domains that represented the adopted professional standards of the Ministry of Education in Palestine. The study was conducted on a random sample of 73 directors (male and female) working government or private kindergartens in Jenin Governorate, Palestine. After collecting the data, it was statistically analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). The study results revealed that the degree of implementation of the adopted professional standards by kindergarten teachers in Jenin Governorate, as perceived by the kindergarten directors, was very high. Furthermore, the results indicated that there were no statistically significant differences in the degree of implementation of the professional standards among kindergarten teachers, as perceived by directors, based on the study variables (gender, educational qualification, years of experience, type of kindergarten). Based on the study findings, the researchers provided a set of recommendations. (Published abstract)