Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن علاقة أنماط ما وراء الانفعال لدى أعضاء هيئة التدريس بعمادة السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود بمتغيرات الجنس، والحالة الاجتماعية، والتخصص الأكاديمي، والخبرة التدريسية، وتكونت عينة الدراسة من (161) من أعضاء هيئة التدريس، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث مقياس أنماط ما وراء الانفعال من إعداد الباحث، وانتهت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن أكثر أنماط ما وراء الانفعال شيوعا لدي أعضاء هيئة التدريس هو نمط تعليم الانفعالات. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس وفقاً لمتغير الجنس (ذكور - إناث) في أنماط ما وراء الانفعالات. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس وفقاً لمتغير الحالة الاجتماعية (متزوج - أعزب) في أنماط ما وراء الانفعالات. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس وفقاً لمتغير التخصص الدراسي (التخصصات العلمية - التخصصات الإنسانية) في أنماط ما وراء الانفعالات ما عدا نمط تعليم الانفعال كانت الفروق لصالح أعضاء هيئة التدريس ذوي التخصصات الإنسانية. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس وفقاً لمتغير سنوات الخبرة التدريسية (أقل من خمس سنوات - أكثر من خمس سنوات) في أنماط ما وراء الانفعالات ما عدا نمط تعليم الانفعال كانت الفروق لصالح أعضاء هيئة التدريس ذوي الخبرة التدريسية أقل من خمس سنوات. (الملخص المنشور)

The study aims to revealing the relationship between the meta- emotional patterns of faculty members at the Deanship of preparatory year, King Saud University and the variables of sex, marital status, academic specialty and experience. The population of the study consisted of (161) faculty members from preparatory year-King Saud University. To achieve the objectives of the study, the researcher used the meta-emotional patterns scale prepared by the researcher; the study resulted in the following: 1) The emotion-coaching pattern is the most common of the meta- emotions amongst faculty members. 2) There are no statistically significant differences between mean scores of faculty members according to gender (male- females). 3) There are no statistically significant differences between mean scores of faculty members according to the variable of marital status (single - married). 4) There are no statistically significant differences between mean scores of faculty members in relation to academic specialty- except in the pattern of emotion-coaching where the differences are for the benefit of faculty members of the humanity section. 5) There are no statistically significant differences between mean scores of faculty members according to years of experience (less than five years - more than five years) - except in the pattern of emotion-coaching where the differences are for the benefit of “less than five years” members. (Published abstract)