شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع إسهام المشرفين التربويين في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية في ضوء المعايير العالمية، والكشف عن الفروق في استجابات عينة الدراسة لواقع إسهام المشرفين التربويين في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في التعليم العام تبعا لمتغيرات: المنطقة التعليمية، والخبرة العملية. استخدم الباحث المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة وجمع البيانات استخدم أداة الاستبانة، وتكون مجتمع الدراسة من (3240) مشرفا في جميع المناطق التعليمية، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة لتطبيق الاستبانة، وبلغ عددها (348) مشرفا. كما استخدم برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل البيانات إحصائيا. ومن نتائج الدراسة: 1) أن إسهام المشرفين التربويين في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية في ضوء المعايير العالمية جاءت بدرجة متوسطة. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين آراء أفراد عينة الدراسة حول إسهام المشرفين التربويين في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في التعليم العام لمتغير المنطقة التعليمية. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في درجة إسهام المشرفين التربويين في تطبيق معيار (الحوكمة والقيادة، ومصادر المعلومات وأنظمة الدعم) للاعتماد المدرسي في التعليم العام تعزى لمتغير الخبرة لصالح خبرة أقل من 10 سنوات. وبناء على نتائج الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات. (الملخص المنشور)